<p class="rtejustify">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Que la escuela "tradicional" necesita cambios es una evidencia tan clara que de poco sirve buscar razones para defender sus obsoletos planteamientos. La potencia de las nuevas tecnologías e internet, las características del alumnado del siglo XXI, los recientes y numerosos avances de la neurociencia, las demandas laborales actuales ... son motivos más que suficientes para plantearse nuevas formas de " hacer escuela ".<br />

<p>El artículo de Valle y Manso defiende las competencias clave como inicia de política educativa como nuevo planteamiento teórico que puede suponer mejoras pero que estas no llegarán hasta que no se cumplan con unos requisitos previos. Se defiende la ida como paradigma educativo, un nuevo enfoque sobre cómo desarrollar procesos de aprendizaje.</p>

<p><strong><u>Competencia digital</u></strong></p>

<p>Básicamente se empeña en que se haga un uso adecuado de las Tecnologías de la Comunicación y la Información y ser críticos al momento de utilizarlas.</p>

<p><strong>Dimensión cognitiva</strong></p>

<h1>Competencia digital</h1>

<p>Ser capaz, de manera eficiente, de identificar, compartir y crear contenidos a través de las tecnologías de la información y comunicación, dentro de un contexto de interacción social, con el objetivo de resolver problemas, salvaguardando su propia seguridad.</p>

<h3>Dimensión cognitiva</h3>

<p class="rtejustify">Lo primero que me llama la atención sobre las competencias clave, es <strong>su origen no educativo</strong>. En este primer momento, parece que el objetivo de la introducción de las competencias en el sistema educativo no es otro que el de poner la educación al servicio de los procesos productivos. Sin embargo, con el transcurso de los debates y las diferentes propuestas presentadas, el término competencia comienza a virar hacia el verdadero protagonista de su trascendencia como paradigma educativo, <strong>el alumno</strong>.

<p class="rtejustify"><strong>COMUNICACIÓN EN LENGUA MATERNA</strong><span>: Habilidad para expresar, comprender e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita, y para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y culturales, como la educación y la formación, la vida privada y profesional, y el ocio.</span></p>

<p><strong>Dimensión cognitiva</strong>&nbsp;</p>

<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" width="1049">
<tbody>
<tr>
<td colspan="3">
<p><strong>COMPETENCIA CLAVE </strong>Competencia matemática&nbsp; y competencias básicas en ciencia y tecnología</p>
</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3">

<p><strong>Competencias clave como tendencia de la política educativa supranacional de la Unión Europea</strong></p>

<p>&nbsp;</p>

<p><strong>Comentario </strong></p>

<p>&nbsp;</p>

<p>El DRAE define competencia como “pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo e intervenir en un asunto determinado”. Si nos atenemos a esta definición, las competencias han estado siempre presentes en el sistema educativo, pues el objetivo de la enseñanza siempre ha sido el conseguir que los alumnos obtuviesen determinadas pericias, aptitudes, actitudes y destrezas, lo que suponía, entonces y ahora, que los alumnos debían adquirir, también, cierta destreza en el manejo de ciertos contenidos conceptuales.

<p>Os dejo aquí una entrada de mi blog en la que propongo un método para conseguir elaborar unidades didácticas integrando todos los elementos que aparecen en el currículo LOMCE.</p>

<p><a href="http://maestroenredado.blogspot.com.es/2015/03/es-posible-programar-el-…;

<p>Espero que lo encontréis de utilidad</p>