El proyecto que he escogido el proyecto de arqueología realizado en el colegio Manuel Bartolomé Cossío de Aluche (Madrid) en los cursos de 5º y 6º de primaria. Su estructura y organización está completa y bien detallada. Su forma de realización, mediante grupos cooperativos, me parece muy enrriquecedora ya que posibilita que los alumnos adquieran estrategias colaborativas, de convivencia, de saber escuchar y realizar sus propias aportaciones para crear un producto común, desde el rol que le...

Una de las herramientas más útiles para el día a día de clase es Edmodo. Esta red social educativa permite tener en contacto a los diferentes elementos de la comunidad educativa (profesores, estudiantes y padres), conectados por una herramienta online que resulta práctica para los docentes, por su rapidez, moderna y divertida para los alumnos, porque pueden comunicarse entre ellos de forma casual, recordándole a otras redes sociales como Facebook, y para padres, que están al tanto del aprendi...

Soy María José Cayuela, maestra de inglés y primaria y fui asignada en mi centro para participar en el curso de competencia digital SED. Estoy bastante agradecida por la oportunidad que me brindaron puesto que considero que para ayudar a nuestros alumnos a ser competentes ciudadanos digitales, primero lo debemos ser nosotros como docentes. Mi nivel de competencia digital no es muy alto, de hecho siempre recurro a la ayuda del responsable TIC en mi centro, pero gracias a iniciativas como estas...

Objetivos y grado de consecución de los mismos. Los objetivos que se marcaron para este seminario fueron los siguientes: Ampliar la competencia digital de los docentes. Aumentar la comunicación y relación con las familias. Conocer las diferentes herramientas que hay para estos cometidos. Saber ventajas e inconvenientes de cada aplicación para usar la que más convenga a cada persona o a cada caso. Facilitar la difusión de noticias importantes a un grupo de personas. Promover la imp...

Los Recursos Educativos Abiertos han sido considerados como la "punta de lanza de la Educación Abierta, entendida como una educación accesible para todos y todas que permite además la participación activa de todos los colectivos, por lo que se amplía el campo de acción desde la educación formal a la educación no formal, abarcando todas las etapas vitales de los individuos y siendo, en definitiva, educación para toda la vida. En el Plan de Acción resultante del 2º Congreso Mundial sobre Recur...

Hemos vivido volcados en el adentro. La educación se ha preocupado más por llenar cajas vacías que por abrir ventanas, airear estancias, despertar la curiosidad, alimentarla y dejarla volar. Hemos limitado la educación al saber transmitido por medios hortodoxamente testados. La CIENCIA, la CULTURA, el SABER. Un Olimpo del saber. Nada más alejado de la realidad. Las personas aprenden con o sin ayuda, con o sin apoyo, con o sin adulto, con o sin escuela. Sin embargo, un consenso global avala...

Un curso más, desde el IES Clara Campoamor seguimos trabajando en la promoción integral de la salud que nos han hecho merecedores de la distinción “Sello Vida Saludable” concedido a nuestro centro por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en 2016, como reconocimiento a la trayectoria de nuestra comunidad educativa en favor de la mejora del estado de salud de sus miembros. Los contenidos básicos que trabajamos para fomentar los hábitos de vida saludable son fundamentalmente los siguien...

Desde hace ya un cierto tiempo, las nuevas propuestas metodológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje vienen acompañadas de alternativas procedimentales para la fase evaluativa de dicho proceso. La evaluación es un aspecto que siempre ha ocupado mucho al docente: qué evalúo, cómo lo evalúo y cómo lo argumento o justifico al alumnado. Si hasta ahora, la práctica habitual era delegar esta función de manera exclusiva al profesorado, y parecía lo más lógico y normal, estamos descubriendo qu...

Ante todo queremos señalar, en vista de los orígenes de estos modelos, que no se puede defender un planteamiento educativo basado en unas competencias desarrolladas a partir de las demandas económicas y empresariales. Esto tergiversaría e impediría caminar hacia una finalidad educativa inclusiva, integral, y pensada para formar una ciudadanía crítica y solidaria. Al hablar de educación, en nuestro modelo, por el contrario, estamos hablando de un bien social general, como la educación básica ...

MOOC Credenciales alternativas. Soy profesor de Ciencias en un pequeño pueblo de las cercanía de Madrid, llamadoVillaviciosa de Odón. Mis expectantivas sobre este MOOC son aprender mas sobre las credenciales alternativas y como poder usarlas en clase con mis alumnos, para aumentar su motivación y cambiar su forma de trabajar. He realizado algún otro MOOC y me parece una forma muy interesante de aprender de los demás. Siempre mucha gente de la que se puede aprender, porque ven las cosa...

UNIDAD DIDÁCTICA (COEDUCACIÓN) TÍTULO: “APRENDEMOS CADA DÍA” NIVEL: 6º Primaria OBJETIVOS Educar en igualdad de derechos y oportunidades a niños y niñas. Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades de forma conjunta evitando estereotipos sexistas. Fomentar actitudes positivas de convivencia entre chicos y chicas basadas en el diálogo y en la comprensión. CONTENIDOS Fomentar el compañerismo. Hacer ver a niños y niñas que ningún sexo prevalece sobre el ot...

Primero agradecer los comentarios y evaluaciones de los compañeros /as que han participado en este proyecto, he aprendido muchísimo de las aportaciones de todos/as y creo que si consiguiéramos trabajar en conjunto Infantil, Primaria y Secundaria podríamos revolucionar la enseñanza. Comencé este viaje un poco asustada, consciente de que el nivel era muy alto y las competencias se centraban en Primaria y Secundaria. Pero, además de disfrutar y aprender muchísimo, he podido adaptar y e...

Competencias clave como tendencia de la política educativa supranacional de la Unión Europea Comentario El Área de Educación Europea, plantea a nivel europeo una educación centrada en el aprendizaje como adquisición por parte del alumno de capacidades, habilidades, competencias y valores que le permitan una progresiva actualización de los conocimientos a lo largo de toda su vida. La educación se deberá centrar en la adquisición de competencias por parte del alumno. El concepto de com...

TITULO DEL PROYECTO : CONOZCO MI COMUNIDAD AUTÓNOMA DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Con este proyecto pretendemos que nuestros alumnos conozcan su comunidad autónoma. Sus provincias, costumbres y relieve más significativo. Todo esto trabajando a través de Scratch con tareas en clase y en casa. CONTEXTO Se va a llevar a cabo con alumnos de cuarto de primaria de un colegio de Sabiñánigo ( Huesca) con un nivel socio...

Quiero recomendar una comunidad de aprendizaje de Google+:DocenTICs. Su finalidad principal consiste en compartir recursos para enseñar y aprender con las TIC. Para quienes no esteis familiarizados con Google+, recomiendo el siguiente video: Google+ es la red social que lanzó Google para competir con Facebook, con algunas innovaciones muy útiles en el aprendizaje en red, como son las comunidades de aprendizaje. Para saber más sobre las características de Google+ accede aesteenlace. ...

La Unión Europea plantea y regula uno nuevo paradigma, el aprendizaje basado en las competencias clave. Con ello pretende que la enseñanza se adapte a la realidad social y política, y crear nuevos procesos de aprendizaje, tanto dentro del sistema educativo como en la formación no reglada. El origen del aprendizaje por competencias clave lo encontramos en el mundo del trabajo y de la empleabilidad, con el objetivo de los individuos cuenten con las competencias necesarias para desarrollar mejo...

Las Competencias Clave La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación incorpora las competencias clave al currículo, como uno de sus elementos, y les otorga el “rol” de referente curricular para la evaluación general. El gobierno español asume, con esta decisión legislativa, las conclusiones de los Organismos internaciones (la OCDE y la UE) y del Programa para la Evaluación Internacional de los alumnos de la propia OCDE (PISA) sobre la enseñanza y aprendizaje de las competencias clave co...

Introducción Aproximadamente 2200 millones de personas en el mundo sufren discapacidad visual o ceguera en la actualidad lo que hace imprescindible garantizar el acceso a las TIC de esta población, promover su inclusión en la ciudadanía digital, erradicar la brecha digital preexistente y, muy especialmente, facilitar su acceso a la empleabilidad relacionada con la tecnología por ser precisamente uno de los sectores laborales que ofrece mayores oportunidades de empleo y promoción social. Nues...

El presenteproyectosurge como respuesta a una necesidad: la decoración de los pasillos de las aulas de secundaria. En todos los centros existe una diferencia significativa entre las aulas y pasillos dePrimaria e Infantil y los de Secundaria. Como todos sabemos, los primeros están llenos de dibujos, manualidades, murales, etc. que adornan y exponen lo que los alumnos van aprendiendo. Sin embargo, al llegar a Secundaria se le da menos importancia a exponer lo que uno aprende. Parec...

SUBGRUPO A4 Área/materia: LENGUA Criterios de evaluación Competencias Indicadores de evaluación Instrumentos CE.3.1. Participar en situaciones de comunicación oral dirigidas o espontáneas, (debates, coloquios, exposiciones) sobre temas de la actualidad empleando recursos verbales y no verbales, aplicando las normas socio-comunicativas y las estrategias para el intercambio comunicativo, transmitien...