En esta situación de aprendizaje comparamos diferentes instrumentos musicales, y la importancia que ello tiene en cuanto al respeto a otras culturas y territorios. Se trabajará el pulso, compás, la percusión, la técnica de baquetas, las agrupaciones de percusión, los timbres de voces, la clasificación de las voces, la ópera, el quodlibet, el flamenco y los villancicos populares andaluces. Al final de la unidad, se pretende provocar una reflexión en el «objetivo en acción». Tras promover el bienestar y mantener una actitud positiva frente a sus compañeros/as, desarrollando el autoconocimiento, se pueden transferir los saberes básicos y competencias al resto iguales, así al entorno social donde se desarrolla. Esta situación de aprendizaje está vinculada con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) número 16: Paz, justicia e instituciones sólidas, para contribuir a que haya instituciones que logren paz y justicia en la sociedad en la que vivimos. DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO DIGITAL FINAL El producto final es una producción musical en la navidad de una canción folclórica y realizar una tabla en la que anotar los rasgos diferenciadores y similares de los instrumentos de percusión en el portfolio. Con la elaboración de este producto se pretende visibilizar el trabajo competencial del alumnado, facilitando la circulación de los saberes básicos y las competencias clave y específicas de la situación de aprendizaje. Tras la descripción realizada en la tarea anterior, creo necesario realizar una serie de actividades y tareas enfocadas en el aprendizaje cooperativo, la participación activa del alumnado, empleando distintos roles dentro del grupo y dándole protagonismo al alumnado, a través de exposiciones, trabajos en grupo y enseñando a sus propios compañeros/as lo que han aprendido.