Imagen miniatura
busca el nuevo objeto que aparece en la playa
Idioma
español (o castellano)
Permitir que otros lo compartan
Desactivado
Certificado
Desactivado
solrID
es_2025061012_9101003
¿Permites usos comerciales de tu obra?
Sí
¿Permites modificaciones de tu obra?
Sí, mientras se comparta de la misma manera
Objetivos didácticos
1.Identificar visualmente objetos nuevos que aparecen en un escenario digital.
2.Nombrar oralmente objetos comunes del entorno veraniego.
3.Desarrollar la atención visual y la memoria inmediata en actividades secuenciadas.
4. Iniciar la búsqueda y selección de información en entornos digitales de forma guiada.
5. Fomentar la participación activa y ordenada en dinámicas de grupo.
6.Favorecer el desarrollo del lenguaje oral y el vocabulario relacionado con el verano.
7.Asegurar la accesibilidad y la comprensión de la actividad al alumnado con NEAE.
Descripción
En la pizarra digital se proyecta una lámina animada con un escenario de playa. En ella van apareciendo, uno a uno, objetos nuevos (barco, pala y cubo, hamaca, cubo, palmera, castillo de arena…). Los alumnos y alumnas, por turnos, deben detectar qué objeto ha aparecido nuevo y decir su nombre y tocarlo en la pantalla. Se trata de una actividad de búsqueda y selección de información visual digital guiada, pensada para iniciarles en el uso consciente de entornos interactivos.
Etiquetas
infantil
verano
Recurso de aprendizaje
Basado en proyectos
Área de conocimiento
Lengua
Contexto educativo
Educación Infantil
Competencias
1.3 - Autoaprendizaje a lo largo de la vida
2.3 - Aprender a aprender
2.7 - Escuchar para entender y aprender
Accesibilidad
1.1.4 - Visual
Para utilizar por
Alumnado en general
Idioma del destinatario
español (o castellano)
Agrupacion de alumnos
Grupo
Lugar de utilización
Aula
Modalidad de uso
Presencial
Conocimiento Previo
El alumnado ha trabajado previamente la identificación y denominación de objetos cotidianos relacionados con el verano (pelota, hamaca, cubo, etc.) en sesiones anteriores del proyecto estacional.
También han tenido experiencias previas de interacción básica con la pizarra digital (tocar imágenes, reconocer cambios, seguir rutinas digitales guiadas).
Se han introducido formas básicas de participación por turnos con apoyo visual.