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español (o castellano)
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¿Permites usos comerciales de tu obra?
No
¿Permites modificaciones de tu obra?
Sí, mientras se comparta de la misma manera
Objetivos didácticos
Al finalizar este proyecto, el alumnado de 4º de ESO será capaz de:
-Identificar de forma autónoma sus intereses, habilidades y valores personales mediante herramientas de autoevaluación digital.
-Analizar y comparar distintas opciones académicas (bachillerato, ciclos formativos y otras vías) utilizando recursos visuales e interactivos.
-Planificar su itinerario formativo a corto y medio plazo apoyándose en una línea temporal estructurada.
-Utilizar plataformas digitales (Symbaloo, Canva, Genially, Google Forms) para buscar, organizar y presentar información relevante sobre su futuro académico.
-Reflexionar críticamente sobre las decisiones tomadas y autoevaluar el proceso de orientación mediante rúbricas y cuadrantes de evaluación.
-Aplicar los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la selección y uso de recursos, atendiendo a la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje.
-Comunicar de manera clara y visual, a través de carteles y presentaciones digitales, las conclusiones obtenidas sobre su perfil y opciones formativas.
-Colaborar en sesiones de tutoría grupal para compartir resultados y buenas prácticas, fomentando el aprendizaje cooperativo.
-Identificar de forma autónoma sus intereses, habilidades y valores personales mediante herramientas de autoevaluación digital.
-Analizar y comparar distintas opciones académicas (bachillerato, ciclos formativos y otras vías) utilizando recursos visuales e interactivos.
-Planificar su itinerario formativo a corto y medio plazo apoyándose en una línea temporal estructurada.
-Utilizar plataformas digitales (Symbaloo, Canva, Genially, Google Forms) para buscar, organizar y presentar información relevante sobre su futuro académico.
-Reflexionar críticamente sobre las decisiones tomadas y autoevaluar el proceso de orientación mediante rúbricas y cuadrantes de evaluación.
-Aplicar los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la selección y uso de recursos, atendiendo a la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje.
-Comunicar de manera clara y visual, a través de carteles y presentaciones digitales, las conclusiones obtenidas sobre su perfil y opciones formativas.
-Colaborar en sesiones de tutoría grupal para compartir resultados y buenas prácticas, fomentando el aprendizaje cooperativo.
Descripción
Recurso digital interactivo diseñado para acompañar al alumnado de 4º de ESO en el proceso de toma de decisiones sobre su futuro académico y profesional. Incluye actividades de reflexión personal, exploración de itinerarios educativos, comparación de opciones formativas y planificación de objetivos. Se apoya en herramientas como Symbaloo, Canva, Google Forms y Genially, y está elaborado siguiendo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el desarrollo de la competencia digital.
Recurso de aprendizaje
Área de conocimiento
Contexto educativo
Para utilizar por
Idioma del destinatario
español (o castellano)
Agrupacion de alumnos
Lugar de utilización
Modalidad de uso
Conocimiento Previo
Para aprovechar al máximo este recurso, el alumnado debe contar con:
Competencia digital básica:
– Uso de navegador web (abrir pestañas, seguir enlaces)
– Rellenar formularios en línea (Google Forms)
– Visualizar contenidos embebidos (infografías, presentaciones)
Lectura e interpretación de contenidos visuales:
– Infografías, carteles, líneas temporales
Familiaridad con la orientación académica:
– Conceptos básicos sobre las opciones tras la ESO (bachillerato, ciclos formativos, etc.)
– Hábito de reflexión personal y autoevaluación
Habilidades de organización y planificación:
– Seguir un cronograma de actividades
– Anotar y comparar información para la toma de decisiones
Con estos conocimientos previos, el alumnado estará preparado para navegar por los distintos módulos del proyecto, utilizar correctamente las herramientas digitales propuestas y participar activamente en cada fase del proceso de orientación.
Competencia digital básica:
– Uso de navegador web (abrir pestañas, seguir enlaces)
– Rellenar formularios en línea (Google Forms)
– Visualizar contenidos embebidos (infografías, presentaciones)
Lectura e interpretación de contenidos visuales:
– Infografías, carteles, líneas temporales
Familiaridad con la orientación académica:
– Conceptos básicos sobre las opciones tras la ESO (bachillerato, ciclos formativos, etc.)
– Hábito de reflexión personal y autoevaluación
Habilidades de organización y planificación:
– Seguir un cronograma de actividades
– Anotar y comparar información para la toma de decisiones
Con estos conocimientos previos, el alumnado estará preparado para navegar por los distintos módulos del proyecto, utilizar correctamente las herramientas digitales propuestas y participar activamente en cada fase del proceso de orientación.