PROCOMÚN
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CL1 - Tarea 4.2: Yo hablo andaluz
Enseñanza y Nivel: ESA I Nombre ámbito: Ámbito Comunicación Tipo tarea: Producción Descripción: identificar las lenguas oralmente, reconocer las características del registro coloquial y del andaluz. Usar paréntesis y guiones.Hezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
CL1 - Tarea 4.2: Yo hablo andaluz
Enseñanza y Nivel: ESA I Nombre ámbito: Ámbito Comunicación Tipo tarea: Producción Descripción: identificar las lenguas oralmente, reconocer las características del registro coloquial y del andaluz. Usar paréntesis y guiones.Hezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
1.3. Definiendo Competencias en términos de desempeño
COMPETENCIA CLAVE: Comunicación en lenguas extranjeras Pretende desarrollar las destrezas necesarias para la interacción eficaz entre hablantes de diferente origen y con lenguas maternas distintas. La interacción englobaría las cuatro habilidades (escuchar, hablar, leer y escribir) necesarias para el desarrollo competencial comunicativo de los individuos. Dimensión cognitiva: estructuras gramaticales, expresiones cotidianas, léxico, ortografía y fonética. Dimensión instrumental: comprensió...Jakintza-arloHezkuntza-testuingurua -
FOTOMONTAJE
Creación de un Fotomontaje con las herramientas de PhotoshopJakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
Análisis sobre Fotografía Matemática
Análisis de Recursos Educativos Abiertos: El recurso educativo Fotografía Matemática, publicado por Javier PJ me ha parecido muy original e interesante. A continuación, muestro el análisis realizado del REA: 1. Estructura y organización: El recurso describe su uso, el contexto en el que se aplica, relaciona con las competencias claves, también con los estándares de aprendizaje evaluables, secuenciación y temporalización, secuencia de actividades y evaluación. Se trata de un recurso muy co...Jakintza-arloHezkuntza-testuingurua -
1.3 Definiendo Competencias en términos de Desempeño
ÁREA: Música NIVEL: 3º de Secundaria Tema: La música en el Renacimiento (Rap Renacentista) COMPETENCIA CLAVE: COMUNICACIÓN EN LA LENGUA MATERNA Desarrollar las facultades y capacidades cognitivas vinculadas con el lenguaje para comunicarse y comprenderse con un valor ético por los pensamientos plasmados en la lengua de forma artística o expositiva DIMENSIÓN COGNITIVA: gramática (tiempos verbales, conectores, conjunciones, estructuras oracionales), semántica y pragmática (las palabr...Jakintza-arloHezkuntza-testuingurua -
Creo mi propio cuento
Crea tu cuento utilizando la herramienta CANVAJakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
Nuestro juego de mesa | Hacemos cosas con palabras
Proyecto de trabajo para 2º curso de ESO de la materia Lengua Castellana y Literatura.Jakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide motaColecciones -
El arte de la publicidad. El texto insructivo
Enseñanza y Nivel: ESPAD II Nombre asignatura: Ámbito de Comunicación-LenguaHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
Otras culturas nos enriquecen: Elementos comunes de la unidad
Enseñanza y Nivel: ESPAD II Nombre asignatura: Ámbito de Comunicación-LenguaHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
La vida académica. Un significado, muchos significados.
Enseñanza y Nivel: ESPAD I Nombre asignatura: Ámbito de Comunicación-LenguaHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
REA Reglas Generales de Acentuación
Recurso con apartados teóricos y prácticos, donde se trabajan las reglas generales de acentuación de una manera sencilla e intuitiva. Contiene vídeos, actividades y enlaces.Jakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
Què dius? (Text conversacional: l’entrevista)
Mitjançant les curiositats o hàbits de la vida personal, l'objectiu principal és desenvolupar les habilitats comunicatives lingüístiques -mitjançant la composició, la producció de textos conversacionals orals i escrits com entrevistes- i socials que permeten a l'alumne/a adquirir una actitud receptiva, col·laboradora, de respecte i tolerància en les relacions entre individus i en les activitats en grup, partint de l'esforç per conèixer i comprendre les opinions i creences d'altres persones i ...Jakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
¿Cómo corrijo? Unidad 4 , Actividad 1
Me planto la siguiente cuestión: ¿Cómo soy corrigiendo? Pues tras una larga reflexión y tras pensar en mi materia, Matemáticas, me considero justa: intento poner preguntas que previamente he resuelto y analizado los posibles errores que se pueden cometer. Además, siempre tengo una plantilla de corrección incluyendo la puntuación de cada aspecto o apartado. Con ello consigo no solo tener el mismo criterio para todo el mundo, sino que ...Jakintza-arlo -
Participación en Procomún
MI E-PORTFOLIO Letra del grupo: E2. Nombre: Portafolio de Rosa GM. Objetivo del e-portafolio: realizar las tareas del curso y posteriormente enriquecerlo. Enlace al e-portafolio: https://rosagmwor.wordpress.com/ http://procomun.educalab.es/es/comunidades/el-portafolio-educativo-como-instrumento-de-aprendizaje-y-evaluacion TÉCNICA 3-2-1: Tres aspectos positivos a destacar: 1. Facilidad en la navegación 2. Claridad y concreción en los apartados 3. Diseño atractivo Dos aspectos a mejo...Jakintza-arloHezkuntza-testuingurua -
COM FER UN CARTELL PUBLICITARI. Activitat_4.pdf
• COM FER UN CARTELL PUBLICITARI. • L’alumnat de 1r ESO en l’assignatura de l’optativa de Laboratori de Creació Audiovisual es convertirà en membre d’un departament creatiu que treballarà de manera conjunta per aconseguir la mateixa fi: dissenyar la millor campanya publicitària mai vista. En parelles faran el cartell publicitari de l’exposició de la classe de fotografies fetes en el tema anterior. • Treballarem en classe emprant els ordinadors de l’institut. L’alumnat utilitza...Jakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
REA VEOrtografía
Proyecto Integral que abarca desde Infantil hasta 4ºESO en el que se plantea que el alumnado realice un Análisis, Estudio y Aplicación del uso cotidiano de las reglas ortográficas, así como una transmisión de lo aprendido al resto de la Comunidad Educativa.Jakintza-arloHezkuntza-testuingurua- Educación Infantil
- Educación Primaria
- 6 -7 años / Primer curso
- 7 - 8 años / Segundo curso
- 8 - 9 años / Tercer curso
- 9 - 10 años / Cuarto curso
- 10 - 11 años / Quinto curso
- 11 - 12 / Sexto curso
- Educación Secundaria Obligatoria
- 12 - 13 años / Primer curso
- 13 - 14 años / Segundo curso
- 14 - 15 años / Tercer curso
- 15 - 16 / Cuarto curso
- Bachillerato
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Exprésate y dialoga: Elementos comunes de la unidad
Enseñanza y Nivel: ESPAD I Nombre asignatura: Ámbito de Comunicación-LenguaHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
IA y Fotografía: Explorando el futuro de la imagen
Este proyecto está dirigido al alumnado de 1º del Ciclo Formativo de Grado Superior en Fotografía, dentro del módulo de Teoría Fotográfica. A través de esta propuesta didáctica, exploraremos el impacto de la Inteligencia Artificial en la imagen, reflexionando sobre su papel en la creación artística y su integración en la cultura visual actual. A lo largo de varias sesiones, el alumnado analizará artículos, participará en debates y desarrollará un cartel-manifiesto que recoja su postura sob...Jakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
Actividad Filofoto: Filosofía en imágenes
Actividad para la ESO o Bachillerato de Filosofía, que combina fotografía y citas filosóficas para trabajar el pensamiento crítico y la competencia digitaJakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota


