Hola a todos: Con mucha vergüenza comparto por esta vía mi proyecto final. Tengo que decir que no estoy nada contenta con el resultado porque, como he comentado en otros sitios a lo largo del curso, creo que lo he desaprovechado y no he comprendido bien la idea de clase invertida. Aquí os dejo el enlace a la última entrada que he creado con comentarios a mi proyecto y una reflexión final sobre el curso:http://deutschandersherum.blogspot.com.es/2016/05/fin-del-curso-de-flipped-classroom.html....

Hola a tod@s, Me gustaría presentaros mi proyecto Flipped Classroom "¿POR QUÉ NO CREAMOS UN CANAL DE TELEVISIÓN?", que estaría aplicado al curso B2.2 de inglés de la Escuela Oficial de Idiomas: https://letsflipit.home.blog/2019/03/29/my-big-project-a-tv-channel-mi-gran-proyecto-un-canal-de-television/ Se me ha ocurrido una forma de gamificar completamente el proceso de enseñanza y además hacerlo de una forma productiva y motivante!!! ¿Por qué no intentar que los alumnos realicen una emisora ...

El alumnado al que va dirigido el proyecto procede de distintas partes del mundo, está recién llegado a nuestra comunidad y aunque tenga sus conocimientos previos adquiridos en origen, posiblemente estos están más focalizados en su zona de procedencia. Ejemplo: el alumnado de origen chino domina la geografía física de Asia, pero no tanto la de Europa. También ocurre que el alumnado tiene conocimientos previos pero en sus lenguas maternas, por lo que les es difícil asociar lo que ya conoc...

1. Centro de interés o temática Tema: Exploración del huerto escolar y uso básico de la tecnología. Este proyecto permite que los niños descubran las plantas del huerto escolar mientras aprenden a usar la cámara de una tablet para documentar sus observaciones fotográficas. 2. Nivel al que va dirigido Dirigido a: Niños de 3 a 6 años (segundo ciclo de Educación Infantil). 3. Temporalización aproximada Duración: 4 semanas, con sesiones de 30 minutos cada semana. 4. Áreas implicadas Descu...

TÍTULO: ¿Jugamos con los números? Diseñamos nuestro propio sudoku. CENTRO DE INTERÉS O TEMÁTICO: En la evaluación inicial se ha detectado que la mayoría del grupo tiene muchos problemas de cálculo y que se muestran muy apáticos cuando realizan ejercicios tradicionales. Por ese motivo he pensado diseñar una Sda o proyecto donde a través de juegos los alumnos practiquen y mejoren este aspecto. NIVEL: 1ºESO. Esta Sda se puede adaptar a cualquiera de las unidades de números fácilmente, pero...

Esta es una Situación de Aprendizaje para 3ºESO. TEMPORALIZACIÓN: 10 sesiones aprox. MATERIAS IMPLICADAS: Lengua extranjera: inglés. Colaboradoras: Lengua Castellana y Literatura; Música; Educación Artística y Audiovisual, Historia, Tecnología. IDIOMA: Inglés; inglés y español (materias bilingües) CENTRO DE INTERÉS Y PRODUCTO FINAL: El producto final de la situación de aprendizaje proyectada es, tal y como su nombre indica, la de realizar un blog que simule un muro de Facebook en la qu...

Título descriptivo– X-MEN: LOS SALVADORES DEL PLANETA. Centro de interés o temática– El medio ambiente Nivel al que va dirigido– 6º de Primaria Temporalización aproximada– Un mes y medio. Materia o materias implicadas– Conocimiento del medio Natural, Social y Cultural Idioma– Español e Inglés Descripción general de lo que se pretende que el alumnado aprenda o trabaje– El alumnado trabajará conceptos relacionados con las energías, reacciones químicas y el cambio climático. El objet...

• Título descriptivo: Food for friendS, para 6º de Educación Primaria • Centro de interés o temática: Pasado Halloween y acercándose Navidad con sus platos y comidas típicas se usará, partiendo de los platos típicos (y comidas) favoritos del alumnado, para trabajar los sustantivos contables e incontables, el uso del “There is, There are” en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas, el uso del “some & any”, así como vocabulario de ingredientes de estos platos típicos... también se a...

Título: “Guerra total”. Temática: la Segunda Guerra Mundial, las fases del conflicto. Alumnado: dirigido al alumnado de 4ºESO. Duración: 5 sesiones. Asignatura: Geografía e Historia. Idioma: español. Licencia: Dominio Público. Descripción: con esta actividad queremos que el alumno tenga una visión general de este conflicto bélico, de especial dificultad ya que se desarrolla en tres etapas principales y en diferentes escenarios. Esto dificulta que el alumno adquiera una visión g...

"ARTEmáticaMENTE" es un REA de CeDeC para Primaria en el que los mosaicos y las teselas son el medio para aprender Geometría. Dos tareas completas de este proyecto están dedicadas a este trabajo: crear mosaicos con google Drive y animar piezas de mosaicos. Cada tarea incluye las rúbricas de evaluación y la guía para la revisión del trabajo realizado.

"ARTEmáticaMENTE" es un REA de CeDeC para Primaria en el que los mosaicos y las teselas son el medio para aprender Geometría. Dos tareas completas de este proyecto están dedicadas a este trabajo: crear mosaicos con google Drive y animar piezas de mosaicos. Cada tarea incluye las rúbricas de evaluación y la guía para la revisión del trabajo realizado.

L’alumnat treballarà amb quatre cançons en català d’arreu del domini lingüístic. Una vegada seleccionades i transcrites, hauran d’explicar la informació més rellevant del cantant o del grup que l’interpreta així com fer una descripció del tema i de les figures retòriques. La segona part del treball consisiteix a fer un comentari que integre les diferents possibilitats de la variació lingüística d’eixes quatre composicions musicals.

Activitat dirigida a l'alumnat de 4t d'ESO de l'assignatura Llengua i Literatura Valenciana. Es tracta de la realitzacio d'una infografia a través de l'aplicació Power Point, d'una de les dones oblidades de la història catalana. Penjarem a aules una infografia (presentada en procomun) on s'indica la tasca a realitzar. L'alumnat accedirà a un enllaç publicat per la Generalitat de Catalunya on apareixen 65 dones molt importants per a la història catalana per``o que han estat oblidades i silenci...

Situación de aprendizaje sobre los distintos dialectos de nuestro país para 1º ESO, sobre la evolución de las mismas, origen y situación actual.

**Resum del recurso** Aquesta proposta està dirigida a alumnat de nivell 1C2 de valencià/català en una escola oficial d'idiomes. Es tracta d'una activitat col·laborativa en què l'alumnat, treballant en equips, tria un tema, en cerca i selecciona informació rellevant, l’estructura i la reformula amb paraules pròpies per crear-ne un article per a la Viquipèdia, a més de buscar imatges sense drets d’autor o fer-ne per a Viquimèdia. S’hi avalua no sols el producte final, sinó també el procés d’...

Proyecto en el que los alumnos describirán a una persona por la que sientan admiración.

El alumnado aprenderá a valorar el medio ambiente centrándonos en el paisaje de playa a través del conocimiento de los diferentes procesos de por lo que el mismo se deteriora y cómo poder intervenir de manera activa para protegerlo o recuperarlo. Para ello el alumnado como producto final creará unos carteles que animen a la población a cuidar de sus playas y la importancia de las mismas para la estabilidad de los demás ecosistemas.

Organitzem un intercanvi internacional amb alumnes de batxillerat. Fem totes les tasques preparatòries fent ús de les eines TIC a l'abast.

Unidad didáctica para el nivel B1 creada a raiz del curso en CDD nivel B2 importaido por el CEP Osuna-Écija.

Proyecto club de lectura EOI Villacarrillo