La evaluación no debe ser inquisidora de errores, tampoco centrarla en el resultado por el contrario a de aspirar a valorar habilidades y destrezas que se reflejen en competencias, por lo que es necesario hacer las adecuaciones curriculares no significativas, tomando en cuenta los diferentes estilos y capacidades de aprendizaje de los estudiantes para no evaluar bajo un mismo cedazo.

La evaluación debe ser aplicada según sea el proceso que se desea mediar a través de listas de cotejo, guías de observación o rubricas.

Es trascendental mencionar que la evaluación instruye, desarrolla , educa y finalmente controla un proceso