Enlace al recurso "Nave espacial de sinónimos y antónimos"

Competició de fotografia dirigida a l'alumnat de 2n de Batxillerat. L'alumnat ha de fer una representación literal de 5 expressions idiomàtiques en anglès mitjançant la fotografia.

Con este recurso se pretende que el alumnado conozca y generalice los diferentes alimentos saludables de forma lúdica mediante un pasapalabra, en e que tendrán que nombrar el alimentos que comienza o contenga la letra indicada.

Con este recurso se pretende que el alumnado conozca y generalice los diferentes alimentos saludables de forma lúdica mediante un pasapalabra, en e que tendrán que nombrar el alimentos que comienza o contenga la letra indicada.

Con este recurso se pretende que el alumnado conozca y generalice los diferentes alimentos saludables de forma lúdica mediante un pasapalabra, en e que tendrán que nombrar el alimentos que comienza o contenga la letra indicada.

Con este recurso se pretende que el alumnado conozca y generalice los diferentes alimentos saludables de forma lúdica mediante un pasapalabra, en e que tendrán que nombrar el alimentos que comienza o contenga la letra indicada.

Infografía para explicar las decenas y las unidades.

Con este recurso se pretende que el alumnado conozca y generalice los diferentes alimentos saludables de forma lúdica mediante un pasapalabra, en e que tendrán que nombrar el alimentos que comienza o contenga la letra indicada.

La tasca planteja l'elaboració d'un infografia sobre un grup de personatges històrics relacionats entre si, utilitzant mitjans digitals. .

En este proyecto, el alumnado trabajará de manera colaborativa en la creación de un libro digital utilizando la herramienta BookCreator. A través de siete sesiones, los estudiantes desarrollarán habilidades de planificación, redacción, diseño y organización de la información. Se trabajarán contenidos relacionados con adjetivos, expresión escrita, expresión oral y se fomentarán competencias digitales, de comunicación y de trabajo en equipo. Además, se hará a través de la investigación sobre…

Esta actividad grupal consiste en investigar el diseño de vestuario y el sector profesional. En primer lugar, visionar un vídeo breve y sintetizar el proceso de investigación del diseñador/a y los errores más comunes, añadiendo ejemplos de películas con vestuario destacado. Después, escoger dos empresas del sector (p. ej., Peris, Menkes, Cornejo) y elaborar una presentación con quiénes son, servicios, breve historia y organigrama. Incluir la cuantificación de recursos humanos y materiales (…

El alumnado identificará los principales factores de riesgo laboral presentes en su entorno laboral y elaborará una presentación digital colaborativa en la que se expongan dichos riesgos, las medidas de prevención y protección adecuadas, y los posibles daños derivados de una exposición no controlada.

Este REA tiene como principal objetivo alcanzar el siguiente resultado del aprendizaje: RA 6. Desarrolla un proyecto de transformación digital de una empresa de un sector relacionado con el título, teniendo en cuenta los cambios que se deben producir en función de los objetivos de la empresa Para ello se han planteado diferentes actividades y retos de aprendizaje.

El alumnado se convierte en Agentes Digitales, con dos niveles de complejidad: un nivel asesores, para grado medio, y un nivel expertos, para grado superior, en digitalización. Para ello han de superar desafíos (GM) o implementar operaciones (GS) que les permitan alcanzar, al finalizar el REA, códigos de desbloqueo de la credencial, para así optar a niveles más complejos de digitalización.

Este REA tiene como principal objetivo alcanzar los siguientes resultados del aprendizaje: RA5. Evalúa la importancia de los datos, así como su protección en una economía digital globalizada, definiendo sistemas de seguridad y ciberseguridad tanto a nivel de equipo/sistema, como globales. Para ello se han planteado diferentes actividades y retos de aprendizaje.

El alumnado se convierte en Agentes Digitales, con dos niveles de complejidad: un nivel asesores, para grado medio, y un nivel expertos, para grado superior, en digitalización. Para ello han de superar desafíos (GM) o implementar operaciones (GS) que les permitan alcanzar, al finalizar el REA, códigos de desbloqueo de la credencial, para así optar a niveles más complejos de digitalización.

Este REA tiene como principal objetivo alcanzar los siguientes resultados del aprendizaje: RA1. Analiza el concepto de digitalización y su repercusión en los sectores productivos teniendo en cuenta la actividad de la empresa e identificando entornos IT (Information Technology: tecnología de la información) y OT (Operation Technology: tecnologías de operación) característicos. RA2. Caracteriza las tecnologías habilitadoras digitales necesarias para la adecuación/transformación de las…

Mediation addressed to students of 3ºESO once finished the LS1 called "Stories".

Students write a biography about a famous person using connectos of cause and result.

APUNTS DE NORMATIVA BÀSICA DE PREVENCIÓ DE RISCOS LABORALS. RA1 IPO1.