ARTÍCULOS
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ANALISIS DE UN REA-WEB PARA FÍSICA Y QUÍMICA
" alt="Resource image" />Hola a todos Estoy haciendo el curso del INTEF sobre CREACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS y se me ha pedido realizar un análisis de un recurso educativo abierto El recurso en cuestión se denomina “Fiquipedia” y podréis localizarlo en la siguiente URL www.fiquipedia.es Me parece que es una muy buena página web donde localizar recursos para usar en la docencia de Física y Química, muy útil y bastante bien organizado de cara al acceso a los mismos según nivel de docencia El recurso está ...
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Acerca de mi
" alt="Resource image" />Soy licenciado en Ciencias Físicas (Física Teórica) por la Universidad de Granada yejerzo la docencia en un Centro de Secundaria de Andalucía (Úbeda). Imparto clases de Física y Química, Tecnologías e Informática. Enamorado de la Astronomía desde siempre, intento inculcar a mis alumnos/as esa pasión por la ciencia. Hace cinco años terminé losEstudios Avanzados en Ciencias de la Educación. Mi futura tesis versaría sobre Competencias en el ámbito de las ciencias aunque no la he terminado: el es...
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Flipped Classroom Grupo G
Enlace al webmix de los trabajos en Symbaloo.
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¿Quién construirá el edificio más eficiente energéticamente de España?
" alt="Resource image" />El Ministerio de Fomento, de acuerdo con el Consejo de Construcción Verde Mundial (www.worldgbc.org) va a conceder una subvención para construir el edificio más eficiente energéticamente, y lo más sostenible posible de España. Los alumnos son los encargados de la parte energética de un despacho de arquitectura y el conseguir esa subvención depende de ellos. http://aranciaclassroomflip.blogspot.com.es/2016/05/mi-primer-proyecto-flipped-classroom.html
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Proyecto Flipped Classroom: Fundamento físico de un submarino
" alt="Resource image" />Descripción del proyecto: A partir de la pregunta inicial ¿Por qué una pelota baja y las burbujas de la fanta suben?. Estudierameos el principio de Arquímedes y finalmente emplearemos dicho principio junto con los conocimientos de dinámica adquiridos en temas anteriores para explicar el funcionamiento de un submarino. http://dalelavueltachema.blogspot.com.es/2016/05/proyecto-flipped-classroom.html
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Nos convertimos en electricistas
Este proyecto Flipped está pensado para alumnos que están en 5º y/o 6º de Primaria. Se llevaría a cabo en el área de Ciencias de la Naturaleza e, incluso, puede valorarse desde el área de Educación artística (plástica). Se intenta introducir este tipo de metodología con este proyecto teniendo en cuenta un contexto en el que hay un gran porcentaje de alumnado que no tiene acceso a internet desde casa. Este es el enlace a mi blog, donde publico el trabajo: http://flippedclassroomideas.blogspot...
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3º ESO PMAR - Ámbito Científico-Matemático
" alt="Resource image" />El uso de moodle en cualquier nivel y especialmente en PMAR hace que el alumno tenga disponible todo los recursos dados en clase y la posibilidad de preguntar para resolver las dudas a los propios compañeros y al profesor. Algo que se echa de menos es la conectividad a la hora de poner recursos, tareas, etc. que el alumno no tiene notificación de los mismos hasta que no accede a la plataforma (seria muy interesante poder mandar correo a los participantes indicando la presencia de nuevos recur...
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En busca del núcleo
" alt="Resource image" />En busca del núcleo es un proyecto flipped classroom consistente en que alumnos del curso actual crearán contenidos multimedia (en este caso, relacionados con el núcleo atómico) en forma de póster digital que servirán como recurso de aprendizaje para los alumnos del curso que viene. En este enlace hay más información sobre el mismo, y se puede acceder al canvas explicativo del proyecto.
Contexto educativo -
Proyecto Final Curso : "Mobile Learning y Realidad Aumentada"
Este es el enlace de mi presentación: https://docs.google.com/presentation/d/1nLSSl1FWlnComHAC_GC60ljlPAcECpRmIys50BTPFm0/edit?usp=sharing
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¿Quiero ser un "fitipaldi"?
" alt="Resource image" />Con esta pregunta he elaborado el proyecto en el que intento que los alumnos trabajen los contenidos de Movimiento y Fuerza que la LOMCE añade a 3ºESO en la asignatura de Física y Química desde la Educación Vial. Con unas pequeñas cuestiones que centran el tema despierta el interés de los alumnos: ¿Qué significa la expresión? Análisis de la relación velocidad – frenado. Reflexión: Análisis con distintos tipos de suelo (cfte de rozamiento). Análisis de la velocidad – choque. Reflexión: Al...
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Dinámica Olímpica Flipped Física 1º Bachillerato
" alt="Resource image" />Este es mi proyecto flipped para la asignatura de Física y Química de 1º de Bachillerato. Se trata de relacionar las leyes de Newton con el deporte. http://midiariodeaprendizajembf.blogspot.com.es/2016/04/hola-todos_29.html
Área de conocimientoContexto educativo -
PROYECTO FLIPPED: “Con mucha energía. Porque si hablo como lo hacemos en clase en la calle no me entienden”
Quiero compartir con vosotros mi Proyecto Flipped. Corresponde a la asignatura Física y Química de 2º de ESO (Antigua Ciencia de la Naturaleza) y pretende trabajar todo el bloque dedicado a la energía. Para ver más detalles puedes visitar mi blog FLIPPSOMONTANO. Pediros que si lo veis, me hagáis cualquier comentario, corrección, ayuda, lo que queráis. Y si os apetece establecer algún tipo de contacto conmigo para mejorar el proyecto en común... Bienvenidos.
Contexto educativo -
Proyecto flipped classroom: diseñando una campaña de seguridad vial
" alt="Resource image" />Mi primer proyecto flipped classroom es un juego de rol en que los alumnos deben elaborar una campaña de seguridad vial. En la campañaexplicarán las consecuencias del exceso de velocidad, cómo afecta a la conducción el consumo de drogas y alcohol y la necesidad del uso del cinturón de velocidad. Los alumnos realizarán actividades previas trabajando en grupo, usando las TIC y desarrollando su creatividad. Se pretende así el aprendizaje de conceptos de cinemática y dinámica dentro de la asigna...
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Uso de los códigos QR en la clase de Física
" alt="Resource image" />Aquí os dejo el trabajo que empezamos de la 3ª evaluación en Física, en GES II (educación para adultos), usando los códigos QR. https://docs.google.com/presentation/d/1SCeWpN0pOxwGRdiTbV4FDymZQkslgSFjYcfvj6i7Pdo/edit?usp=sharing
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Tarea 4 unidad 5. Reflexión personal sobre #STEMooc
" alt="Resource image" />Se ha tratadode mi primer MOOC, sé que no será el último, y de mi primera toma de contacto con la competencia STEM. Me costó conectar al principio con el curso pero reconozco que todas las tareas iniciales de reflexión me han permitido tener una visión amplia de estacompetencia . Me llamó mucho la atención la tarea 1 de la unidad 3, la resolución de un problema mediante modelización matemática. Ver los diferentes enfoques del mismo problema para diferentes cursos y etapas, desde infantil ha...
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Comentario al Recurso: Escalas de temperatura
" alt="Resource image" />Título del REA: “Escalas de Temperatura" URL del REA: http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1418522179674 1.- Estructura y organización: El recurso recoge objetivos, contenidos, competencias básicas, criterios de evaluación y un esquema que hace de índice. La secuencia de actividades viene desglosada dentro de REA. 2.- Aplicación al aula: Es un recurso interesante para 2º ESO en Ciencias Naturales en el tema de Calor y Temperatura. Creo que una parte del recurso puede servir para ex...
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Tarea 2 unidad 5
" alt="Resource image" />Enlace
Área de conocimientoContexto educativo -
Dificultades en la implementación de las enseñanzas acordes con el desarrollo de la competencia STEM
" alt="Resource image" />La principal dificultad para desarrollar la competencia STEM es la coordinaciónentre los docentes de las áreas implicadaspor el desinterés de algunos docentes en el uso de metodologías de aprendizaje innovadoras, falta de horas de coordinación en los horarios del profesorado y dificultad de coincidencia, en los mismos grupos de alumnos, de profesores interesados en desarrollar esta competencia porrazones de elecciónde horario. Una solución es quese intente asignar los mismos grupos a aquello...
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Unidad 5. Tarea 1
" alt="Resource image" />Realiza una autoevaluación mediante la reflexión de cuáles podrían ser las principales dificultades que podrías tener para implementar una enseñanza acorde con las estrategias abordadas en este curso. Quédate con la principal dificultad sintetizándola en una breve afirmación. Así mismo, considera una posible solución a dicha dificultad y exprésala también lo más sinteticamente posible. Posibles dificultades: Mi desconocimiento de las otras materias que componen STEM. Puedo tener sólo idea...
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Similitudes sobre modelización y enseñanza basada en la indagación.
" alt="Resource image" />En el trabajo que se hizo en el IES Granadino, donde se planteó realizar un análisis sobre el bote de una pelota, se plantea una situación /problema, a la par se establecieron las preguntas que según sus criterios tenían sentido para los estudiantes, construyendo una hipótesis provisional y organizaron los datos para dar una respuesta inicial, considerando las conclusiones válidas, y favoreciendo información que confirmó las explicaciones que los alumnos gestionaron y que fueron planificada...
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