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Situación de aprendizaje "Nuestro Planeta, Nuestro Futuro: Desafíos y Soluciones Ambientales"
Se trata de una situación de aprendizaje adaptada al nivel de 1º de bachillerato que pretenden relacionar el análisis de los contenidos asociados a Ciencias ambientales de la materia de Biología, geología y ciencias ambientales con una actividad que conduce a elaborar una campaña de sensibilización que ayude a nuestro alumnado a ser agentes activos en la transformación hacia la sostenibilidad.Jakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA. CURSO Competencias Clave en la práctica docente.
Unidad Didáctica Integrada para Geografía e Historia, Matemáticas y Biología y Geología en 1ºESO. Tareas que sirven para introducir al alumnado en futuras actividades culturales fuera del aula a lo largo de la etapa. ESTE ES EL ENLACE PARA LA UDI: "Nos vamos de visita cultural"Jakintza-arloHezkuntza-testuingurua -
Carmen Climent Tales from Greek Mythology.pdf
Elaboració d'un poster digital a partir d'unes breus descripcions de personatges de la mitologia grega. Els alumnes han de cercar online imatges de persones famoses i afegir-les al poster.Jakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
Analizamos los riesgos geológicos 2
Recurso Educativo Abierto (REA) interactivo diseñado para la materia de Biología y Geología de 4.º de ESO. El contenido se centra en el estudio de los Riesgos Geológicos, su prevención y predicción. Incluye una Guía Didáctica completa con criterios de evaluación, selección de recursos externos (Padlet), actividades interactivas de autoevaluación y un apartado de créditos con el archivo fuente para su descarga y ediciónJakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
SdA. ESTUDIANDO LA BIODIVERSIDAD EN MI LOCALIDAD
Enseñanza y curso: 1º ESO Nombre materia: Biología y Geología Nombre de la unidad: Los animales invertebrados Nombre de la Tarea: Estuduando la biodiversidad de mi localidad. Descripción: El alumnado deberá usar unas claves dicotómicas para clasificar previamente a los insectos, y de ellos seleccionar diez para, buscando información, realizar una ficha sobre cada uno de ellos, creando una mini guía de insectos de su localidad.Jakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
SdA. ESTUDIANDO LA BIODIVERSIDAD EN MI LOCALIDAD
Enseñanza y curso: 1º ESO Nombre materia: Biología y Geología Nombre de la unidad: Los animales invertebrados Nombre de la Tarea: Estuduando la biodiversidad de mi localidad. Descripción: El alumnado deberá usar unas claves dicotómicas para clasificar previamente a los insectos, y de ellos seleccionar diez para, buscando información, realizar una ficha sobre cada uno de ellos, creando una mini guía de insectos de su localidad.Jakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
Procomun_SA_3ESO_Alimentacion_Equilibrada.pdf
Situación de Aprendizaje en Biología y Geología (3º ESO) para que el alumnado registre durante tres días lectivos lo que desayuna, come y cena, calcule Kcal, HC, proteínas, grasas, azúcares y fibra en una hoja de cálculo y lo compare con una dieta equilibrada. El producto final es una hoja de cálculo completa más un breve informe/infografía con propuestas de mejora y entrega en LMS correspondiente.Jakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
Procomun_SA_3ESO_Alimentacion_Equilibrada.pdf
Situación de Aprendizaje en Biología y Geología (3º ESO) para que el alumnado registre durante tres días lectivos lo que desayuna, come y cena, calcule Kcal, HC, proteínas, grasas, azúcares y fibra en una hoja de cálculo y lo compare con una dieta equilibrada. El producto final es una hoja de cálculo completa más un breve informe/infografía con propuestas de mejora y entrega en LMS correspondiente.Jakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
Producto intermedio Proyecto Albufera.pdf
El alumnado trabaja un proyecto de investigación y divulgación científica sobre la Albufera de Valencia, aplicando contenidos de biología, física-química y matemáticas. A través de sesiones guiadas en Google Classroom, realizan búsqueda de información, análisis de recursos digitales y creación de un producto intermedio: una presentación colaborativa en la que explican los aspectos ecológicos, físico-químicos y de sostenibilidad del ecosistema de la Albufera.Jakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
ABP "No somos distintos"
Actividad perteneciente a la Situación de Aprendizaje 3, titulada "La célula" de la materia de Biología y Geología, optativa en 4º de ESO. A través del ABP (aprendizaje basado en proyectos) y del AC (aprendizaje cooperativo) el alumnado investigará un cariotipo asignado y realizará un presentación digital del mismo para después realizar su exposición oral. Los estudiantes se agruparán en grupos heterogéneos de 4 personas.Jakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
Presentación: Métodos anticonceptivos, técnicas reproducción asistida, ETS.pdf
Este recurso consiste en una presentación con los métodos anticonceptivos , técnicas de reproducción asistida y enfermedades de transmisión sexual incluidos en la situación de aprendizaje titulada Función de Reproducción, de la asignatura de Biología y Geología de 3º ESO. También incluye una actividad a realizar por el alumnado que consiste en la creación de una campaña informativa sobre el uso del preservativo en la prevención de ETS.Jakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
Investigación y análisis estadístico : infecciones de transmisión sexual
Investigación y análisis estadístico : infecciones de transmisión sexual Se realiza en la asignatura de ÁMBITO CIENTÍFICO curso académico 3ºESO PDC . La finalidad del trabajo es realizar una búsqueda de información sobre una enfermedad de transmisión sexual. a actividad se divide en dos partes. Son las siguientes: • PARTE 1: BIOLOGÍA. o Consiste en una búsqueda de información • PARTE 2: MATEMÁTICAS o Consiste en el análisis de una gráficaJakintza-arloHezkuntza-testuingurua -
analítica-de-sangre CCD.pdf
Práctica de aula: análisis e interpretación de una analítica sanguínea. Actividad dirigida al alumnado de 3º ESO de la asignatura de Biología y Geología. La práctica consiste en analizar e interpretar una analítica sanguínea. El alumnado debe ser capaz de interpretar la analítica y diagnosticar la patología que muestra la analítica. Asimismo, el alumnado investigará sobre esta patología y elaborará una infografía de la patología diagnosticada.Jakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
Los impactos ambientales también me afectan
Este REA está desarrollado mediante la herramienta de creación eXelearning y contiene acceso a contenidos de diferentes plataformas. Está especialmente destinado a alumnos de 4º de ESO en la materia de Biología y Geología. A fin de profundizar en el desarrollo de las competencias específicas e ir más allá de las actividades más comunes, se pretende aplicar metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos.Jakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
LA SALUD Y LAS ENFERMEDADES
Con esta SDA pretendemos fomentar en el alumnado la adquisición de una serie de hábitos saludables que ayuden a prevenir las principales enfermedades que pueden estar presentar a sus edades. Con el desarrollo de este proyecto, además se pretende el desarrollo de habilidades relacionadas con aspectos sociales, la habilidad oratoria o la competencia digital. Se trabajará en el área de lengua castellana y biología.Jakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
Viaje desde un pálido punto azul
Situación de aprendizaje sobre los saberes básicos de Ecología para 4º ESO en la materia de Biología y Geología. El título de esta situación de aprendizaje basa en la famosa descripción del científico y divulgador Carl Sagan de la fotografía que hizo la sonda Voyager I desde los confines de nuestro sistema Solar hacia la Tierra. Es nuestro único hogar y merece nuestra atención y cuidado.Baliabide mota -
¿Por qué nos parecemos a nuestros padres?
En esta situación de aprendizaje se estudia la herencia de los caracteres biológicos, contenidos relativos a la materia de Biología y Geología para 4º de ESO. Además de llevar a cabo el estudio de los mismos y aprender cómo se realizan problemas de genética, el alumnado investigará sobre dos caracteres monogénicos que se transmiten dentro de su familia mediante la realización de un árbol genealógico.Jakintza-arloHezkuntza-testuinguruaBaliabide mota -
¿Nos convertimos en científicos?
Biología y geología 1º ESO. Para terminar el curso, debemos elegir distintos experimentos relacionados con los contenidos que hemos visto, y los llevaremos a la practica grabando un vídeo con todos ellos que nos servirá para darle publicidad. El proyecto está en el blog:http://alberlodo.blogspot.com.es/ Saludos.Jakintza-arloHezkuntza-testuingurua -
Itinerarios de aprendizaje
Mi comentario es sobre Introducción a la célula. Yo busqué para ESO en la materia Biología y Geología. Me ha gustado el hecho de ofrecer una gran diversidad de recursos, quizá un poco reiterativos en algunos aspectos, elevado para la eso, quizá para ampliar contenidos que no se pueden trabajar desde clase. Intentaré incluir en clase lessonplans, me resulta atractivo.Jakintza-arloHezkuntza-testuingurua -
Página web freferencia en el aula y que funciona con dispositivo móvil
Como página web freferencia en el aula y que funcione con dispositivo móvil he seleccionado : proyecto biosfera, un imprescindible para la enseñanza de Ciencias Naturales en la ESO y Bachiller http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/Jakintza-arloHezkuntza-testuingurua


