LEARNING RESOURCES
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Centro infantil: espacio para niños de 1a 3 años
La disposición del espacio en el centro infantil para los niños de 1 a 3 años se hará en base a lo que establezca el educador tras conocer al grupo. Es necesario distinguir varias zonas en función de uso de modo que no interfieran unas con otras. El espacio para el aseo deberá estar integrado en la zona destinada a dicho grupo de edad.
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Discapacidad en el aula: problemas motóricos
El niño con problemas motóricos necesita materiales, mobiliario y espacios adaptados a su discapacidad. Es importante facilitarle su desarrollo en el ambito motriz, el conocimiento de si mismo y de los demás así como su autonomía personal.
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Sistema alternativo de comunicación con ayuda
Los sistemas alternativos de comunicación con ayuda requieren un apoyo físico material independiente del emisor. Dota al niño con dificultades o deficiencias de un intrumento útil en la emisión del lenguaje y en la comunicación. Permite desarrollar habilidades básicas de representación y comunicación funcional.
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Expresión musical en el aula
Actividades donde se desarrolla la expresión musical como situación comunicativa. En la expresión musical de la educación infantil se trabaja con el ruido, silencio, música, cuerpo, canciones etc.
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Entrevista del educador con los padres
La entrevista del educador con los padres debe estar previamente preparadas. Tras el saludo se centran el tema con un guión que recoge todas las cuestiones importantes. La entrevista se concluye con un resumen concretando los puntos de acuerdo.
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Las instalaciones del centro infantil
Requisitos generales a cumplir por las instalaciones de los centros infantiles
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Desarrollo moral en el centro infantil
El educador ayuda al niño a distinguir lo que se puede hacer o no. Le proporciona
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El aseo y cuidado personal del niño
Es importante crear en el niño la necesidad de estar limpio. A partir de los 3 años el niño puede colaborar en su aseo. A partir de los cuatro ya podrán hacerlo con autonomía. El educador utilizará las estrategias técnicas de aprendizaje necesarias.
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Materiales de aprendizaje
Ejemplos de materiales específicos para el desarrollo de la expresión oral del niño en el centro infantil.
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Preparación de biberones
La preparación del biberón requiere los siguientes materiales: biberón, tetina, cazo medidor, agua hervida templada y leche en polvo. Tras lavarse las manos se añadirá la cantidad adecuada de leche en polvo al agua dentro del biberón. Se agita el biberón hasta su completa disolución.
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Socialización del niño en el aula
La organización psicomotriz de los niños en el aula es planificada por los educadores a través, en este caso, de actividades sin materiales, como el juego de los lazos, con el fin de facilitar el contacto con otros niños y su socialización.
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Toma del biberón
El momento de la toma del biberón en el centro infantil requiere que el educador tenga en cuenta algunos aspectos, tales como la higiene, la temperatura del biberón, la postura, y la interacción con el niño.
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Equipo de educadores
Es recomendable que el equipo educativo del centro se reúna periódicamente para practicar ejercicios de cooperación y planificación grupal que le permita consolidarse.
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Expresión corporal en el aula
Los objetivos de la expresión corporal del niño son la expresión motriz espontanea y la comunicación con el grupo. En las actividades desarrolladas en el centro el educador debe proporcionar objetos y temas de búsqueda y tener una actitud de observación, interviniendo sólo cuando le necesiten, permitiendo la espontaneidad y comunicación.
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Juegos motores, manipulativos y de imitación
Los juegos motores cambian rapidamente durante los dos primeros años y permiten adquirir conceptos de orientacion, percepcion espacial y velocidad. En el juego manipulativo las acciones son de aprensión, imprescindibles para su propias acciones sobre el medio. En los juegos de imitación el niño busca situarse y conocer su entorno social.
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La hora de la comida en el centro
La hora de la comida en el centro infantil es un momento educativo que requiere del aprendizaje de una serie de hábitos como lavarse, poner y recoger la mesa, etc. Y de conductas sociales como servir a los demás. Estos hábitos se irán adquiriendo poco a poco de modo autónomo.
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Las instalaciones del centro infantil
Requisitos a cumplir en los espacios interiores de los centros infantiles.
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Limpieza de biberones y tetinas
La limpieza del biberón requiere de los siguientes materiales: jabón, escobillón, recipiente con solución desinfectante. Se introduce el escobillón en el biberón llego de agua con jabón y se frota por dentro y por fuera. Tras aclararlo bien se introduce en el recipiente con solución desinfectante.
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Discapacidad en el aula: síndrome de Down (I)
El síndrome de Down es una de las causas más frecuentes de retraso mental. Presenta una serie de características que es necesario tener en cuenta. Su aprendizaje depende de una intervención educativa adecuada.
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Discapacidad en el aula: síndrome de Down (II)
La adaptación y respuesta educativa del niño con retraso central se centra en los contenidos y procedimientos funcionales y útiles que le den autonomía. Esto requiere motivar e involucrar al niño en las actividades.
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