1. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN.

- Objetivos:

• Participar en interacciones espontáneas propias de la vida cotidiana y de la actividad de aul

• Conocer y usar las normas para el intercambio comunicativo: escucha atenta, exposición clara...

• Comprender y producir textos orales (textos informativos y expositivo) para aprender y para informarse.

• Valorar los medios de comunicación social como instrumento para aprender y acceder a informaciones y experiencias de otras personas y como instrumento básico en la formación como ciudadanos.
• Usar documentos videográficos y sonoros como medio de obtener, seleccionar y relacionar, con progresiva autonomía, informaciones relevantes para ampliar los aprendizajes (identificación, clasificación, comparación).

• Utilizar eficazmente procedimientos de búsqueda, recogida y procesamientos de la información, elaborar y memorizar conceptos.

•  Usar los conocimientos de la lengua para hablar y escribir de forma adecuada.

• Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento. 

• Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión o la perseverancia en la búsqueda de soluciones, y el esfuerzo e interés por su aprendizaje.

• Utilizar de forma adecuada los medios tecnológicos tanto en el cálculo como en la búsqueda, tratamiento y representación de informaciones diversas.

• Emplear adecuadamente el lenguaje matemático para identificar relaciones y conceptos aprendidos y para comprender y nombrar otros nuevos.

•  Fomentar la utilización del lenguaje propio del campo científico con precisión, tanto de las Matemáticas como del conjunto de las ciencias.

• Usar adecuadamente vocabulario oral y escrito para comprender textos científicos, de historia y de geografía.

• Adquirir y desarrollar habilidades sociales que contribuyan a participar en actividades grupales adoptando comportamientos constructivos y de colaboración basados en principios democráticos.

• Reconocer cambios en los entornos naturales, sociales y culturales relacionados con diferentes épocas históricas.

• Valorar y apreciar la herencia histórica, natural y cultural respetando la diversidad y desarrollando la sensibilidad artística.

• Identificar y resolver cuestiones relacionadas con elementos significativos del entorno usando estrategias de búsqueda y procesamiento de datos.

• Usar nuevas tecnologías para obtener información y cómo instrumento para  comprender conocimientos apreciando su contribución para mejorar las condiciones de vida. 

• Usar la lengua inglesa como instrumento de comunicación.

• Desarrollar autoestima y afectividad en sus relaciones.

• Conocer y apreciar valores y normas para la convivencia

• Desarrollar habilidades personales, sociales y comunicativas.

- Contenidos:

• Lenguaje oral.

• Comprensión  y composición de textos escritos.

• Exposición línea del tiempo.
• Números y operaciones: números romanos, resolución de problemas de la vida cotidiana.

• Medidas del tiempo en hechos históricos. Datación de restos arqueológicos.

• Obtención y utilización de información para la realización de gráficos.

•  

  Cambios en la historia: la prehistoria, pueblos prerromanos, Hispania Romana, Edad Media.

• Listening, Speaking, reading and writing.

• Relaciones individuales y sociales.

• Vida en sociedad y en comunidad.

- Criterios de evaluación:

• Expresarse de forma oral para transmitir hechos, conocimientos y opiniones, utilizando un vocabulario preciso y una estructura coherente.
•  Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos.
• Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta con la entonación y la fluidez adecuadas.
• Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada, adecuada, relacionando los enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas gramaticales y ortográficas y cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.
• Utilizar estrategias (de lectura y de escritura) para planificar trabajos; localizar y recuperar información, realizar inferencias. esquemas, y resumir los textos leídos reflejando la estructura y las ideas principales y secundarias.
•  Utilizar textos científicos en diferentes soportes para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales.

• Leer y escribir números romanos.

• Interpretar y expresar verbalmente diversas representaciones espaciales(planos, mapas, línea del tiempo…

• Conocer las estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por diferentes textos. 

• Saber construir tablas sencillas de recogida de datos no agrupados, proporcionados desde distintos medios (prensa, libros, programas informáticos), para facilitar la representación mediante diagramas de barras y sectoriales.

• Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos como la línea del tiempo.

• Identificar aspectos básicos de la historia de España: prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.

• Elaborar documentos siguiendo procedimientos de búsqueda, selección y organización de la información en textos científicos, de historia y de geografía. 

• Comprender los puntos principales de textos escritos y orales en inglés.

•  

  Realizar breves presentaciones orales en inglés.
• Aprender cómo trabajar en grupo y respetar diferentes puntos de vista.

- Metodología:

La metodología empleada desarrollará competencias importantes que no se explicitan en estos objetivos y contenidos del currículum, pero que a través de la metodología empleada y las tareas planteadas a los alumnos, se  desarrollan.  Por ello resaltamos:

La METODOLOGÍA basada en   GRUPOS COOPERATIVOS  y Proyectos de Investigación, pretende que los alumnos desarrollen competencias para el trabajo en equipo desde la responsabilidad y creatividad personal.

Tendremos en cuenta los siguientes aspectos recogidos en nuestro PEC:

• Partiremos del nivel de conocimiento de los alumnos como elemento base para cualquier propuesta curricular.

• Mayor implicación del alumnado en sus procesos de aprendizaje, permitiendo con ello mejores niveles de reflexión y aplicación del conocimiento aprendido.

• Favorecer los procesos de reflexión y análisis frente a los memorísticos y repetitivos, estableciendo relaciones significativas entre los contenidos ya aprendidos y el nuevo material de aprendizaje.

• Reforzar el aprendizaje significativo a través de las aplicaciones del contenido aprendido a las distintas circunstancias de la vida y del entorno inmediato del alumno.

• Potenciar la investigación como metodología que propicia el desarrollo de la autonomía personal y favorece los procesos de búsqueda, selección y organización de la información que se está trabajando y, que procede de distintas fuentes.

• Diversificar las propuestas de aprendizaje a través de diferentes situaciones que potencien en el alumnado procesos cognitivos variados como: reconocer, analizar, discriminar, aplicar, resolver, establecer semejanzas y diferencias, localizar, identificar, etc…  

2. APLICACIÓN AL AULA/CENTRO: 

Este proyecto es totalmente factible de desarrollar en el centro. En el caso de mi aula debería ser adaptado a la edad de Educación Infantil y plantearlo como proyecto de "iniciación a la historia". Es un buen ejemplo de colaboración escolar. En el caso de mi centro se podría hacer internivelar y centrándonos en la época romana por encontrarnos en una ciudad (Astorga) donde la huella romana sigue presente en cada rincón.

3. ELEMENTOS DE DISEÑO:

Creo que el diseño es el punto fuerte de este proyecto. De hecho, conozco de primera mano que el CEIP Bartolomé Cossío es uno de los colegios punteros en innovación tecnológica. La presentación de su proyecto me parece extraordinaria. El diseño gráfico, multimedia y elementos interactivos están al alcance de pocos docentes. Estoy seguro que estos compañeros tienen muy buena formación en TICs. Otro punto a favor es que es un proyecto abierto a la comunidad y al medio natural y cultural.

4. OTROS ASPECTOS RELEVANTES

Cuidaría un poco más los elementos curriculares. Echo de menos criterios de evaluación que valoren el grado de consecución de algnos de los objetivos planteados. Sería muy bonito que en el proyecto se implicaran cursos de niveles inferiores aunque entiendo que es dificil de coordinar y adaptar los contenidos del proyecto a las diferentes edades.

Sólo me queda felicitar a los compañeros del Bartolomé Cossío por este gran proyecto.