"La cometa, ese objeto que vuela al final de un hilo, ha atravesado a lo 
largo de su historia numerosas fronteras geográficas y culturales. Pero quizás

uno de las transformaciones más importantes se produce en el seno de la

cultura occidental, cuando, en plena Ilustración, este objeto tradicionalmente

lúdico y popular se convierte en un instrumento científico. Su ingreso en la

cultura científica se produce a raíz de su uso para demostrar la naturaleza

eléctrica del rayo, en manos de autores como Benjamín Franklin (1706-1790),

en América, o por Jacques de Romas (1713-1776), en Francia. Con este experimento,

la cometa se integra como parte de la física experimental iniciando

así un largo viaje a través de varias disciplinas científicas que la llevaron a lo

largo del siglo XVIII y XIX a formar parte del utillaje conceptual y material de

las matemáticas, la mecánica, la meteorología y la aeronáutica, entre otras. ..."

(Juan Miguel Suay Belenguer, J. M. Los Molinos y las Cometas de Mr. Euler Le fils.

Modelos matemáticos para las máquinas hidráulicas en el siglo XVIII)

Primeras sesiones:

En las sesiones 1-4 nos hemos dedicado al bloque 1 de nuestro proyecto y parte del cuatro.

Estamos aprendiendo a investigar por la red y a realizar algunos experimentos y maquetas de cometas. ¿Cuál ha sido la utilidad a nivel científico de las cometas? ¿Cuál es la utilidad hoy en días? ¿Es sólo un juguete recreativo o tiene utilidad científica?

De este modo, vemos la importancia de las cometas desde su empleo para la demostración de que los rayos conducen la electricidad, a su empleo en la primera guerra mundial para el espionaje o para mover grandes buques, ... o el empleo actual en el surf o como generador de energía sostenible como turbina, ...

Además, aprenderemos a emplear Scratch en juegos de simuladores de cometas e iniciación a la programación.

Las cometas seleccionadas están la sesión nº 2 de la página web del proyecto:

• Cometa tetraédrica.
• Cometa dragón chino.
• Wau Bulan (Malasia).
• Thai Chula (Tailandia).
• Cometa tradicional coreana.

El alumnado se ha repartido en equipos de 3 o 4 y están creando y resolviendo los problemas de las cometas.

Asimismo, se subirán fotos en el blog de la creación de éstas.

En otras sesiones:

Entraremos en la segunda fase del proyecto de investigación de forma experimental:

Estudio experimental y modelización matemática del "Bunny Copter". Se procederá a:

• Creación del Bunny Copter.
• Estudio físico.
• Estudio experimental.
• Estudio estadístico y modelización matemática.
• Contraste de hipótesis.

El resultado de esta fase experimental, junto con la fase de búsqueda de información de las cometas y su creación, se llevarán al encuentro de Marbella.

Citas programadas:

• VIII Feria de las Ciencias de Al-Baytar en la plaza de la Mezquita en Arroyo de la Miel (Benalmádena), el día 21 de abril de 2016.

• IX Encuentro de Investigación en el Aula, en el palacio de Congresos de Marbella el día 11 de mayo de 2016.

(Enlace de #AireMat)