Competencia en comunicación lingüística

• Favorece la comprensión lectora de textos específicos sobre música a través del conocimiento del vocabulario musical y de su significado.
• Desarrolla la capacidad expresiva verbal a través de la adquisición del vocabulario específico musical
• Favorece el conocimiento de la lengua inglesa gracias a la lectura y traducción de la letra de las canciones.

Competencia cultural y artística

• Permite reflexionar de manera estructurada sobre las pautas que permiten analizar el uso de los elementos de la música en el blues y su evolución.
•  Permite discernir qué elementos conforman un estilo musical y, a partir de unas pautas de análisis, conocer los diferentes estilos que se han sucedido en la evolución de la música de una determinada época basándose en el uso de los elementos de la música.
• Favorece la valoración de los hábitos de análisis intelectual para aumentar el placer emocional de la escucha.
• Aumenta el disfrute musical a través del conocimiento de la diversidad del hecho cultural musical relacionado con la sociedad en que se ha desarrollado y con los elementos tecnológicos con que cuenta.

Competencia social y ciudadana

• Favorece la comprensión de la realidad social actual y del pasado próximo a partir del hecho musical.

Competencia en el conocimiento del medio y la interacción con el mundo físico

• Reconoce la importancia de los procesos tecnológicos relacionados con la producción, grabación y reproducción del sonido.

Autonomía e iniciativa personal

• Favorece la toma de decisiones en relación a la elección de la música que se va a escuchar o interpretar a partir del conocimiento de los diferentes estilos que se han sucedido.

Tratamiento de la información y competencia digital

• Desarrolla la capacidad de búsqueda y tratamiento de la información musical para transformarla en conocimiento.

• Favorece el uso de las tecnologías de la información y la comunicación a nivel sonoro-musical, como un medio de información y de producción de conocimiento.

Competencia de aprender a aprender

• El hecho de interiorizar pautas de clasificación favorece el progresivo enriquecimiento de conocimientos musicales

Bloque de contenidos

CONTENIDOS

ESTÁNDARES

BLOQUE 1: Interpretación y creación

- Estudio, e interpretación de un repertorio de canciones, piezas instrumentales o coreografías y uso de partituras, audios o vídeos como apoyo para la interpretación.

-Perseverancia en la práctica de habilidades técnicas que permitan mejorar la interpretación.

- Respeto a las normas de interpretación en grupo.

- La organización y gestión de proyectos de interpretación musical: planificación, ensayo, interpretación, dirección y difusión de representaciones musicales realizadas en el aula o en situaciones reales de concierto.

-Creación de obras musicales o elaboración de arreglos musicales en los que se desarrollen recursos o procedimientos compositivos mediante los instrumentos del aula y/o a través de una estación de trabajo de audio digital.

-El proceso de producción musical y la difusión de la música.

-Las nuevas modalidades de distribución de la música.

-Funciones que desempeñan los profesionales de la música en sus diferentes campos: interpretación y composición, gestión cultural, mercado e industria discográfica, cine y medios de comunicación, enseñanza de la música…

-Aplica las habilidades técnicas necesarias en las actividades de interpretación, colabora con el grupo y respeta las reglas fijadas para lograr un resultado acorde con sus propias posibilidades.

- Lee partituras como apoyo a la interpretación.

- Interpreta y memoriza un repertorio variado de canciones, piezas instrumentales y danzas con un nivel de complejidad en aumento.

- Conoce y utiliza adecuadamente diferentes técnicas, recursos y procedimientos compositivos para elaborar arreglos musicales, improvisar y componer música.

- Utiliza con autonomía diferentes recursos informáticos al servicio de la creación musical.

- Conoce y analiza el proceso seguido en distintas producciones musicales (discos, programas de radio y televisión, cine, etc.) y la función desempeñada, en cada una de las fases del proceso, por los diferentes profesionales que intervienen.

BLOQUE 2: Escucha

Audición, análisis y apreciación crítica de obras musicales de diferentes épocas, estilos, géneros, tendencias y culturas musicales.

Utilización de diferentes recursos (visuales, textos, medios audiovisuales o tecnológicos,…) como apoyo en la audición activa.

Uso del vocabulario apropiado para describir la música.

Audición, reconocimiento, análisis, comparación y situación, en el tiempo y en el espacio, de músicas de diferentes géneros y estilos.

 El contexto histórico, el entorno artístico, cultural, social o político de las obras musicales.  La música como referente de su época y como manifestación de grupos sociales.

Apertura hacia otras propuestas musicales. Las funciones de la música en la sociedad actual: música artística, música funcional y música ambiental.

La música como elemento constante en la vida de las personas.

 La música como producto de consumo.

La influencia de los medios de comunicación en la difusión y promoción de la música.

 La música en los espectáculos (conciertos, festivales, musicales, circo….) y en los medios audiovisuales (sitios web, redes sociales, televisión, radio, cine, reality shows musicales…)

- Analiza y comenta las obras musicales propuestas, ayudándose de diversas fuentes documentales.

- Lee partituras como apoyo a la audición.

- Utiliza con rigor un vocabulario adecuado para describir la música.

- Reconoce y compara los rasgos distintivos de obras musicales y los describe utilizando una terminología adecuada.

- Sitúa la obra musical en las coordenadas de espacio y tiempo.

- Muestra interés y valora con respeto y curiosidad la diversidad de propuestas musicales, así como por los gustos musicales de otras personas.

- Conoce y explica el papel de la música en situaciones y contextos diversos: actos de la vida cotidiana, espectáculos, medios de comunicación, etc.

-Muestra una actitud crítica ante el papel de los medios de comunicación en la difusión y promoción de la música.

BLOQUE 3: Contextos musicales y culturales

 Elaboración de trabajos de investigación y/o producciones (ópera, danza, musical, lipdub, flashmob, videoclip, videojuegos, realidad aumentada…) en los que se relaciona la música con otras disciplinas (artes plásticas, artes escénicas, literatura…) y lenguajes (corporal, teatral, audiovisual, cinematográfico, radiofónico…).

La música popular urbana: ragtime, blues, jazz, rockabilly, rock & roll, pop, rhythm & blues, soul, folk, country, la canción protesta, beat, rock, heavy metal, reggae, disco, funk, mainstream, punk, new wave, rock alternativo, hip hop, música electrónica, dance music, música independiente, la movida madrileña.

 Uso de aplicaciones multimedia dinámicas, infografías, mapas mentales... u otros recursos en las exposiciones sobre música popular urbana.

Analiza a través de la audición músicas de distintos lugares del mundo identificando sus características fundamentales.

Elabora trabajos en los que establece relaciones entre la música y otras manifestaciones artísticas.

Realiza trabajos y exposiciones al resto del grupo sobre la evolución de la música popular.

Utiliza los recursos de las nuevas tecnologías para exponer los contenidos de manera clara.

BLOQUE 4: Música y tecnologías

Valoración y uso de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como recursos para la creación, la interpretación, el registro y la difusión de producciones sonoras y audiovisuales.

La transformación de valores, hábitos, consumo y gusto musical como consecuencia de los avances tecnológicos.

Captura del sonido y la imagen a partir de diferentes fuentes.

Las posibilidades de las nuevas tecnologías como herramientas para la actividad musical en: la edición y búsqueda de partituras, el entrenamiento auditivo, la interpretación y creación musical, la grabación y edición de audio y video.

Criterios y estrategias para mejorar la búsqueda de información en sitios web. Aproximación y uso a los espacios virtuales como plataformas para comunicar, difundir, alojar ideas, conocimientos y producciones propias.

Conoce y selecciona recursos tecnológicos para diferentes aplicaciones musicales

Comprende la transformación de valores, hábitos, consumo y gusto musical como consecuencia de los avances tecnológicos.

Maneja las tecnologías necesarias para la elaboración de productos audiovisuales, sonoros y musicales.

Utiliza con autonomía las fuentes de información y los procedimientos apropiados para indagar y elaborar trabajos relacionados con la función de la música en los medios de comunicación.

Muestra interés y conoce las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías como herramientas para la actividad musical. Conoce y consulta fuentes de información impresa o digital para resolver dudas y para avanzar en el aprendizaje autónomo.

Utiliza la información de manera crítica, la obtiene de distintos medios y puede utilizarla y transmitirla utilizando distintos soportes.

Sesiones

1ª

clase

2ª

casa

3ª

clase

4ª

casa

5ª

clase

6ª

clase

7ª

clase

Sesiones en clase

1ª

3ª

5ª

6ª

7ª

Actividades

Introducción musical e histórica sobre el Blues.

Explicación de los elementos clave y uso del musescore.

Explicación práctica de los elementos del Musescore.

Sugerencia de descarga de aplicaciones para móvil para escuchar Blues.

Interpretamos

https://musicameruelo.wordpress.com/2013/10/16/partitura-el-blues-del-autobus/

Interpretación

De diferentes temas blues propios compuestos por nosotros. Corrección y edición.

Trascendencia en el Rock and  Roll.

Interpretación Rock around the clock  con placas ORFF y Stand by me.

Sesiones en casa 

2ª

4ª

Actividades

Visualización de algunas secciones de las películas propuestas.

Comprensión y asimilación de los datos y elementos del blues.

(estructura, armonía, blue notes…)

Realización y creación del propio blues con musescore.

Investigación de los artistas seleccionados de la década de los 50 y 60

- Maneja programas informáticos musicales sencillos.

- Conoce el USO de los elementos y estructuras del Blues y las reconoce en las épocas siguientes como el Rock and Roll.

- Organiza el proceso creativo.

- Identifica y usa un vocabulario específico para comprender las secciones elegidas de las películas escogidas.

- Interpreta y reconoce los diferentes estilos.

- Valora y respeta las propias composiciones y a los  autores de las mismas.

- Mantiene silencio y escucha mostrando actitud de relajación y concentración.

- Es capaz de realizar las diferentes estrategias de aprendizaje propuestas por el profesor.