1-   IDENTIFICACIÓN

TITULO:

AHORRAR O NO AHORRAR, ESA ES LA CUESTIÓN

ETAPA:

ESO

NIVEL:

 3º

PERSONAL PARTICIPANTE :

Alumnos, profesores, familias, alumnos de primaria.

ÁREAS:

COMPETENCIAS CLAVE:

Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial

• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Competencia digital
• Competencias sociales y cívicas
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
• Competencia aprender a aprender
• Competencia en comunicación lingüística

CONTRIBUCIÓN DE LAS ÁREAS A LAS COMPETENCIAS CLAVE:

El área de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial contribuye principalmente a la competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor a través de todos sus contenidos, tratando de que el alumno conozca y valore de forma crítica sus capacidades y sus limitaciones; desarrolle, planifique y evalúe proyectos, tome decisiones, todo ello mediante el trabajo cooperativo. Pero también es muy importante la competencia social y cívica dada la gran interacción de esta materia con el mundo físico. Asimismo se favorece el desarrollo de la competencia digital de manera transversal mediante el uso de instrumentos informáticos y la búsqueda de información en Internet. La competencia en comunicación lingüística está presente al tratar de que el alumnado haga uso del lenguaje científico técnico propio de esta materia; y la competencia para aprender a aprender se desarrolla al tener que realizar tareas donde el alumnado aprende a buscar y seleccionar información, a resolver problemas y a planificar proyectos.

APROXIMACIÓN DESCRIPTIVA:

 Esta unidad didáctica pretende concienciar a los alumnos de la importancia de realizar presupuestos y planificar las finanzas, así como destinar una parte de los ingresos al ahorro o planes de emergencia. Una vez interiorizada esta importancia del ahorro, se trabajará qué diferentes opciones hay para canalizar ese ahorro. Todo ello mediante metodologías activas y participativas, que acerquen los contenidos teóricos a la realidad social en la que el alumno deberá desenvolverse en un futuro.

2- CONCRECCIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS DE ETAPA

CONTENIDOS

EVALUACIÓN DE LA UDI

a)  Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el

respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las

personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y laigualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b)  Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en

equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c)  Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades

entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier

otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.

d)  Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y

en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de

cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

e)  Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f)  Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura

en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los

problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g)  Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el

sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h)  Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua

castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i)  Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j)  Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias

y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k)  Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar

las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la

educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar

críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

l)  Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

  1.  Finanzas personales y familiares: registro y planificación de gastos e ingresos.

  1.1.  Consumo responsable.

  1.2.  Papel del ahorro.

  2.  Finanzas de un pequeño negocio: ingresos y gastos.

  3.  Intermediarios financieros básicos: bancos y compañías de seguros.

  4.  Servicios financieros básicos: cuentas corrientes y su uso.

  5.  Ahorro: posibilidades de inversión.

  5.1.  Riesgo y rentabilidad.

  6.  Formas de endeudamiento y sus consecuencias.

  7.  Derechos y deberes de los consumidores de productos financieros.

1.  Gestionar ingresos y gastos personales y de un pequeño negocio, reconociendo las fuentes de las que provienen y las necesidades de fondos a corto, medio y largo plazo. Identificar alternativas para el pago de bienes y servicios con dinero de bienes y servicios.

  1.1.  Reconoce el valor social del dinero y su papel en la economía personal, describiendo pagos diarios, gastos e ingresos en relación con el intercambio de bienes y servicios, y entendiendo que el dinero puede ser invertido o prestado.

  1.2.  Comprende el papel de los intermediarios financieros en la sociedad y caracteriza e identifica los principales como bancos y compañías de seguros.

  1.3.  Identifica los principales servicios financieros para particulares y pequeñas empresas, como cuentas corrientes, tarjetas de crédito y débito, cambio de divisas, transferencias, préstamos y créditos, entre otros. Razona su utilidad.

  2.  Planificar la vida financiera personal diferenciando entre inversión y préstamo de dinero, razonando por qué se pagan o reciben intereses y quiénes son los agentes financieros principales de nuestro sistema, y comprendiendo el diferente nivel de riesgo aparejado a cada una de las alternativas.

  2.1.  Gestiona las necesidades financieras personales de corto y largo plazo, identificando los diferentes tipos de ingresos e inversiones en la vida de las personas, y valorando el impacto de la planificación y la importancia del ahorro en la vida de cada uno.

  2.2.  Valora la importancia y significado de los impuestos, relacionándolos con el bienestar social y con las necesidades de planificación financiera personal y de los negocios.

  2.3.  Comprende el significado de las ganancias y las pérdidas en diversos contextos financieros, reconociendo cómo algunas formas de ahorro o inversión son más arriesgadas que otras, así como los beneficios de la diversificación.

  2.4.  Calcula, en supuestos básicos, las variables de productos de ahorro y préstamo, aplicando matemáticas financieras elementales.

  2.5.  Describe los principales derechos y deberes de los consumidores en el mundo financiero, reconociendo las implicaciones de los contratos financieros más habituales.

  3.  Identificar algunos indicadores financieros básicos con los cambios en las condiciones económicas y políticas del entorno, reconociendo la importancia de las fuentes de financiación y gasto público.

  3.1.  Relaciona las condiciones básicas de los productos financieros con los principales indicadores económicos, reconociendo la interacción de estos con las condiciones económicas y políticas de los países.

3- TRANSPOSICIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS DE ÁREA

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

-  Reconocer el valor social del dinero y su papel en la economía personal, describiendo pagos diarios, gastos e ingresos en relación con el intercambio de bienes y servicios, y entendiendo que el dinero puede ser invertido o prestado.

- Gestionar las necesidades financieras personales de corto y largo plazo.

- Finanzas personales y familiares: registro y planificación de gastos e ingresos.

-  Consumo responsable.

-   Papel del ahorro.

 - Finanzas de un pequeño negocio: ingresos y gastos.

- Gestionar ingresos y gastos personales y de un pequeño negocio reconociendo las fuentes de las que provienen y las necesidades de fondos a corto, medio y largo plazo identificando las alternativas para el pago de bienes y servicios.

- Reconoce el valor social del dinero y su papel en la economía personal describiendo pagos diarios, gastos e ingresos en relación con el intercambio de bienes y entendiendo que el dinero puede ser invertido o prestado.

- Gestiona las necesidades financieras personales de corto y largo plazo, identificando los diferentes tipos de ingresos e inversiones en la vida de las personas y valorando el impacto de la planificación y la importancia del ahorro en la vida de cada uno.

- Competencia digital.

- Competencia sociales y cívicas.

- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

- Competencia matemática

- Competencia aprender a aprender

Tarea 1

Actividades

Ejercicios

Adquirir conocimientos sobre los distintos tipos de gastos e ingresos, y sobre la necesidad de ahorrar, para elaborar viñetas de cómic que reflejen diferentes situaciones y exposición de las mismas en un Gallery Wall.

1. Hacer listas de gastos e ingresos personales, familiares y de una pequeña empresa, diferenciando prioridades entre ellos.

- Realiza el presupuesto utilizando la calculadora de presupuesto de www.finanzasparatodos.es

 - Ejercicios de calcular la cantidad que se debe ahorrar para conseguir un objetivo final,...

2. Búsqueda de hábitos de consumo de los hogares españoles

- Juegos en www.gepeese.com: Ajusta tu presupuesto

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3. Elaboración de flash-cards con imágenes de los gastos más habituales de los hogares para explicarlos a alumnos de primaria.

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4. Elaboración de las tiras de cómic: 2 tiras que reflejen situaciones de presupuestos familiares y 2 tiras que reflejen situaciones de presupuestos empresariales, en ambas, una situación en la que los protagonistas disponían de dinero ahorrado o fondo de emergencia y otra en la que no. Pueden usar Pixton, o programas similares.

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Modelo de pensamiento

Reflexivo, creativo, práctico, deliberativo

Metodología

Aprendizaje cooperativo, estudio de casos, aprender explicando

Agrupamiento

Grupos de 3 alumnos

Escenarios

Aulas del centro

Temporalización

6 sesiones

Recursos

Libreta, material de papelería, ordenador o dispositivo móvil, internet, rúbricas para la evaluación.

OBJETIVOS DE ÁREA

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

.  Calcular supuestos básicos de productos de ahorro y préstamo, aplicando matemáticas financieras elementales.

- Describir los principales derechos y deberes de los consumidores en el mundo financiero, reconociendo las implicaciones de los contratos financieros más habituales.

-  Identificar los principales servicios financieros para particulares y pequeñas empresas, como cuentas corrientes, tarjetas de crédito y débito, cambio de divisas, transferencias, préstamos y créditos, entre otros. Razonar su utilidad.

- Comprender el papel de los intermediarios financieros en la sociedad y caracterizar los principales como bancos y compañías de seguros.

-  Gestionar las necesidades financieras personales de corto y largo plazo.

- Comprender el concepto de riesgo financiero y diversificación.

- Intermediarios financieros básicos: bancos y compañías de seguros.

 - Servicios financieros básicos: cuentas corrientes y su uso.

 - Ahorro: posibilidades de inversión.

  5.1.  - Riesgo y rentabilidad.

-  Derechos y deberes de los consumidores de productos financieros.

-  Planificar la vida financiera personal diferenciando entre inversión y préstamo de dinero, razonando por qué se pagan o reciben intereses y quiénes son los agentes financieros principales de nuestro sistema, y comprendiendo el diferente nivel de riesgo aparejado a cada una de las alternativas

- Gestiona las necesidades financieras personales de corto y largo plazo, identificando los diferentes tipos de ingresos e inversiones en la vida de las personas, y valorando el impacto de la planificación y la importancia del ahorro en la vida de cada uno.

 - Comprende el significado de las ganancias y las pérdidas en diversos contextos financieros, reconociendo cómo algunas formas de ahorro o inversión son más arriesgadas que otras, así como los beneficios de la diversificación.

 - Calcula, en supuestos básicos, las variables de productos de ahorro y préstamo, aplicando matemáticas financieras elementales.

-  Describe los principales derechos y deberes de los consumidores en el mundo financiero, reconociendo las implicaciones de los contratos financieros más habituales.

- Competencia digital.

- Competencia sociales y cívicas.

- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

- Competencia matemática

- Competencia aprender a aprender

Tarea 2

Actividades

Ejercicios

La tarea final sería la teatralización de un role-playing en el que los alumnos harán unos de ahorradores y otros de productos bancarios que tratarán de ser adquiridos por los ahorradores. Éstos deberán decidir qué producto les resulta más conveniente según sus características.

1. Búsqueda de información en www.finanzasparatodos.es de las características de los diferentes productos y servicios financieros. Pueden consultar también otras webs si lo desean.

- Uso de calculadoras para comprobar con algunos productos qué ganancias podrían obtener de esos ahorros.

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2. Los ahorradores tendrán diferentes características y según su papel deberán establecer sus objetivos financieros.

- Leer los derechos y los deberes de los consumidores en el mundo financiero.

- Calcular cuánto desean obtener en función del objetivo financiero establecido.

3. Los alumnos que vayan a representar a los productos financieros deberán estudiar el suyo y elaborar argumentos para saber a qué tipo de ahorrador debe convencer.

- Leer los derechos y los deberes de los consumidores en el mundo financiero.

- Calcular ejemplos para poder explicarlos a los posibles clientes.

4. Realización de carteles que a simple vista identifiquen qué ahorrador/producto son.

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Modelo de pensamiento

Reflexivo, deliberativo, analítico, crítico, creativo, práctico.

Metodología

Aprendizaje cooperativo, estudio de casos/role-playing, critical friends y rúbricas para la evaluación

Agrupamiento

Dependiendo del número de alumnos se distribuirán los papeles de cada "personaje"

Escenarios

Aulas del centro

Temporalización

6 sesiones

Recursos

Libreta, material de papelería, ordenador o dispositivo móvil, internet, rúbricas para la evaluación.