COMPETENCIA CLAVE Competencia matemática  y competencias básicas en ciencia y tecnología

La alfabetización numérica es la habilidad para usar la suma, resta, multiplicación, división y ratio en cálculo mental y escrito para resolver una serie de problemas en situaciones cotidianas. Se enfatiza el proceso más que el resultado, y la actividad más que el conocimiento.

La alfabetización científica se refiere a la habilidad y disposición para usar la totalidad de los conocimientos y la metodología empleada para explicar el mundo natural. La competencia en tecnología es entendida como el entendimiento y aplicación de esos conocimientos y metodología con objeto de modificar el entorno natural en respuesta a deseos o necesidades humanas.

DIMENSIÓN COGNITIVA

(ideas, conceptos...)

• Conocimiento completo de términos y conceptos matemáticos, incluyendo los teoremas más relevantes de geometría y álgebra.

• Conocimiento y comprensión de los tipos de preguntas a las cuales las matemáticas pueden dar una respuesta.

DIMENSIÓN INSTRUMENTAL

(destrezas, habilidades)

Habilidad para aplicar los elementos básicos de la alfabetización matemática tales como

• suma y resta;

• multiplicación y división;

• porcentajes y ratios;

• pesos y medidas

Para enfrentar y solucionar problemas de la vida cotidiana, p. ej.:

• manejo de la economía casera (equiparando ingresos a gastos, planificación para el futuro, ahorro);

• compras (comparación de precios, comprensión de pesos y medidas, valor del dinero);

• viajes y ocio (relación entre distancias y tiempo que se tarda en realizar el viaje; comparación de divisas y precios).

• Habilidad para seguir y evaluar una serie de argumentos, planteados por otros, y para revelar las ideas básicas de un determinado línea de argumentación (especialmente una prueba), etc.

• Capacidad para utilizar símbolos y fórmulas matemáticas con el fin de descodificar e interpretar lenguaje matemático y para comprender su relación con el lenguaje natural. Habilidad para

comunicar en, con y acerca de matemáticas.

• Habilidad para pensar y razonar de forma matemática (dominio de modos de pensamiento matemáticos; abstrayendo y generalizando cuando sea relevante a la cuestión y modelando matemáticamente (i.e. analizando y

construyendo modelos) utilizando y aplicando modelos existentes a cuestiones propuestas.

• Capacidad para entender y utilizar (descodificar, interpretar y distinguir entre) diferentes tipos de representaciones

de objetos matemáticos, casos y situaciones, eligiendo y variando entre diversas situaciones en la medida de lo oportuno.

• Disposición para el pensamiento crítico; habilidad para distinguir entre diferentes tipos de enunciados matemáticos

(entre i.e. una afirmación y una asunción, etc.); comprensión de pruebas matemáticas y el alcance y limitaciones de un concepto dado.

• Habilidad para usar ayudas y herramientas

(incluyendo la informática).

DIMENSIÓN ACTITUDINAL

(valores, actitudes)

• Disposición para superar el ‘miedo a los números’’.

• Voluntad para usar el cálculo numérico con el fin de resolver problemas en el día a día del trabajo y de la vida doméstica.

• Respeto a la verdad como base del pensamiento matemático.

• Disposición para buscar las razones en las cuales se basan los argumentos propios.

• Disposición para aceptar y rechazar opiniones de otros basándose en pruebas y razones válidas (o inválidas).

COMPETENCIA CLAVE Competencia digital

La competencia digital implica el uso confiado y crítico de los medios electrónicos para el trabajo, ocio y comunicación. Estas competencias están relacionadas con el pensamiento lógico y crítico, con destrezas para el manejo de información de alto nivel, y con el desarrollo

eficaz de las destrezas comunicativas.

En el nivel más básico, las destrezas de TIC comprenden el uso de tecnologías multimedia para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y para comunicar y participar en foros a través de Internet

DIMENSIÓN COGNITIVA

(ideas, conceptos...)

La comprensión completa de la naturaleza ,el papel y las oportunidades de las Tecnologías de la Sociedad de la Información en contextos cotidianos comprende:

• Comprensión de las aplicaciones principales de un ordenador, incluyendo el proceso de datos, hojas de cálculo, bases de datos, almacenamiento y manejo

de información.

• Conciencia de las oportunidades dadas por el uso de Internet y la comunicación por medio de los medios electrónicos (correo electrónico, videoconferencia, otras herramientas de la red); y las diferencias entre el mundo real y el virtual.

• Comprensión del potencial de las Tecnologías de la Sociedad de la Información en

el apoyo a la creatividad e innovación con el fin de conseguir una plenitud personal, inclusión social y aptitud para el empleo;

• Comprensión básica de la seguridad y validez de la información disponible (accesibilidad/  aceptabilidad) y conciencia de la necesidad de respetar principios éticos en el uso interactivo de las Tecnologías de la Sociedad de la Información.

DIMENSIÓN INSTRUMENTAL

(destrezas, habilidades)

Debido a que las Tecnologías de la Sociedad de la Información tienen variadas y crecientes aplicaciones en la vida cotidiana, tales como el aprendizaje

y actividades de ocio, las destrezas requeridas comprenden:

• Habilidad para buscar, recoger y procesar (crear, organizar, distinguir relevante de irrelevante, subjetiva de objetiva, real de virtual) información

electrónica, datos y conceptos y usarlos de forma sistemática:

• Habilidad para usar recursos apropiados (presentaciones, gráficos, tablas, mapas) para producir, presentar o comprender información compleja;

• Habilidad para acceder y buscar en una página web y para usar servicios del Internet tales como foros de discusión y correo electrónico;

• Habilidad para usar las Tecnologías de la Sociedad de la Información para apoyar el pensamiento crítico, la creatividad e innovación en diferentes contextos

en el hogar, ocio y trabajo.

DIMENSIÓN ACTITUDINAL

(valores, actitudes)

Propensión al uso de las Tecnologías de la Sociedad de la Información para trabajar de forma autónoma y en grupos; actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible.

• Actitud positiva y sensibilidad hacia un uso responsable y seguro de Internet, incluyendo temas privados y diferencias culturales.

• Interés por usar las Tecnologías de la Sociedad de la Información para ampliar horizontes tomando parte en comunidades y foros con propósitos culturales, sociales y profesionales.