<p style="text-align: justify;">Establezco una r&uacute;brica en la que figuran los diversos elementos objeto de evaluaci&oacute;n y su correspondiente puntuaci&oacute;n en funci&oacute;n de su inclusi&oacute;n o desarrollo en la prueba. Para ello, se tienen en cuenta los criterios m&iacute;nimos fijados en la programaci&oacute;n did&aacute;ctica.</p>

<p>Cuando se tiene claro lo que es un criterio de desempe&ntilde;o, es evidente que la evaluaci&oacute;n debe transitar desde los criterios m&iacute;nimos para alcanzar una competencia, hasta los m&aacute;ximos esperados, esto permitir&aacute; dentro de la practica educativa hacer mayor &eacute;nfasis en aquellos procesos que les resultan m&aacute;s complejos a los estudiantes y con ello establecer de forma procesal el mejoramiento de los niveles cognitivos de los estudiantes.</p>

<p>&nbsp;</p>