<p>Con mi móvil grabé en vídeo a los alumnos contando el proceso de producción de más de 500 pines fantasmitas que colgaron luego en la entrada del insti en la solapa de todo el que entraba el último día de clase antes de Halloween. Estaban situados como en una cadena de producción. Yo tenía 7 vídeos (uno para cada uno de los pasos del proceso).</p>
<p><strong>AUDIO:</strong></p>
<p>Libro interactivo digital para la autoevaluación de la competencia lingüística en idioma inglés.</p>
<p>http://www.agorabierta.com/2014/10/aprendiendo-idiomas-con-halloween/</…;
<p>Recurso que tiene como telón de fondo la fiesta de Halloween para mostrar a través de actividades plásticas, lingüísticas y dramáticas la inteligencia emocional desde el miedo y su repercusión en la sociedad, con una primera aproximación a las redes sociales en primaria.</p>
<p>http://www.agorabierta.com/2014/10/galeria-terrorifica-miedo-a-ser-obse…;
<p>Glogster es una aplicación Web con la que podemos crear y compartir carteles interactivos multimedia.</p>
<p>http://carmen-jugandoyaprendiendo.blogspot.com.es/2014/10/glogster-cart…;
<p>Glogster es una aplicación Web con la que podemos crear y compartir carteles interactivos multimedia.</p>
<p>http://carmen-jugandoyaprendiendo.blogspot.com.es/2014/10/glogster-cart…;
<p>Se me ocurre que una manera de aplicar el concepto de clase invertida a la enseñanza de idiomas a adultos puede ser la tarea de cuando llega Halloween, encargar a los alumnos que en casa lean historias de miedo en esta página: <a href="http://americanfolklore.net/halloween.html">http://americanfolklore.net… día siguiente la escuela se convertirá en el lugar donde pod
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<p><img alt="" src="http://content.procomun.educalab.es/imagenes/usuarios/ImagenesCKEditor/…; /></p>
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