RECURSOS DE APRENDIZAJE
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Foro de Historia del Arte
Curso: 2º BTO Enseñanza: Bachillerato Nombre asignatura/materia: Historia del Arte Tipo tarea: Indivudual Descripción: La tarea consiste en la participación en los foros de Geografía e Historia. Orientaciones para el profesorado (estándares de aprendizaje, competencias, etc.)
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¿Qué es el arte?
Curso: 2º BTO Enseñanza: Bachillerato Nombre asignatura/materia: Historia del Arte Tipo tarea: Individual Descripción: En esta tarea queremos que organices tu primera exposición de arte. Deberás elegir tus obras preferidas, ordenarlas y hacer un comentario sobre ellas. Orientaciones para el profesorado (estándares de aprendizaje, competencias, etc.)
Área de conocimientoContexto educativoTipo de recurso -
Las cinco W de nuestra Historia
Curso: 2º Enseñanza: Bachillerato Nombre asignatura/materia:Historia de España Tipo tarea: Descripción: (se puede copiar la del elp) Orientaciones para el profesorado (estándares de aprendizaje, competencias, etc.)
Área de conocimientoContexto educativoTipo de recurso -
Borboneando
Curso: 2º Enseñanza: Bachillerato Nombre asignatura/materia:Historia de España Tipo tarea: individual Descripción: (se puede copiar la del elp) Orientaciones para el profesorado (estándares de aprendizaje, competencias, etc.)
Área de conocimientoContexto educativoTipo de recurso -
La economía y yo
Recurso Educativo Abierto para Geografía e Historia en Secundaria basado en la metodología de aprendizaje por proyectos. Se trabajan objetivos y contenidos relacionados con Geografía de 3º de ESO. La propuesta también es aplicable a materias relacionadas con Economía y a diversos contenidos de Programas de Cualificación Profesional y Ciclos Formativos.
Tipo de recurso -
Prehistoria
Hominización
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PBL PARTIDOS POLÍTICOS EN TU MUNICIPIO
Aprendizaje basado en problemas. Actividad sobre la unidad Organización Política de las Sociedadades. Consiste en crear por grupos partidos políticos.
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Marco Aurelio, filósofo estoico
Artículo sobre Marco Aurelio que apareció en la revista “Filosofía Hoy” donde se le presenta como el exponente más representativo de la filosofía tal como se concebía en la Antigüedad, esto es, como un modo de vida que implicaba una serie de ejercicios espirituales sobre uno mismo. Se comentan algunos de los ejercicios que debían practicar asiduamente los filósofos estoicos (y que el emperador recreó una y otra vez en sus “Meditaciones”, tal como nos recuerda Pierre Hadot) para perfeccionarse...
Contexto educativoTipo de recurso -
Emilio Lledó, el maestro de España
Entrevista publicada en “Filosofía Hoy” en la que se habla con Emilio Lledó sobre el papel de la educación, los libros, la filosofía, la felicidad y la política. Se incluyen numerosas preguntas para facilitar la comprensión del texto, ampliar sus contenidos y profundizar en las cuestiones fundamentales que el texto plantea a través del diálogo con los alumnos.
Contexto educativoTipo de recurso -
¿Fueron filósofos los sofistas?
Reseña aparecida en “Filosofía Hoy” de la antología de fragmentos sobre los sofistas, uno de los movimientos más vilipendiados de la historia de la filosofía, junto con los cínicos y los epicúreos, por la tradición platónico-católico-idealista (como diría Michel Onfray). Se recuerdan someramente algunas de sus aportaciones, se reivindica su estatus de filósofos y se proponen una batería de cuestiones (estructuradas en tres niveles: de comprensión, de ampliación y de profundización) para prop...
Contexto educativoTipo de recurso -
España en el siglo XX
El presente proyecto trata de satisfacer la necesidad de obtener un material de aprendizaje para el alumnado de módulo IV de ESPAD (Educación Secundaria de Personas Adultas a Distancia) del CEPA (Centro de Educación de Personas Adultas) Castillo de Consuegra. En concreto desarrolla el tema 6 de dicho módulo: La España del siglo XX. El material debe servir tanto para los alumnos que asisten a tutorías presenciales (tres a la semana) como para aquellos alumnos que por motivos personales o lab...
Tipo de recurso -
Las matemáticas en la belleza y la belleza de las matemáticas
A partir de dicho concepto de "La belleza" se procede mediante la observación de algunos soportes de belleza (estatuas y edificios) a la búsqueda de un modelo que permita su análisis. Establecido éste, se aborda su estudio matemático, se experimenta y efectúan simulaciones que nos permitan aventurar propiedades, enunciar hipótesis, que habrán de demostrarse (esta labor queda establecida como una labor complementaria y que aquí no se refleja) estableciendo tesis y conclusiones que permitan apl...
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