La contaminación por plásticos de los océanos es un problema cada vez más preocupante. Esta serie de unidades didácticas pretende ayudar a los docentes de distintos niveles educativos a abordar la problemática desde distintos puntos de vista, facilitándoles recursos sobre las tipologías de plásticos y aditivos, sus usos y beneficios, el problema medioambiental que generan sus residuos y las buenas prácticas que nos pueden ayudar a reducir sus efectos. Este material didáctico ha sido creado de...

La contaminación por plásticos de los océanos es un problema cada vez más preocupante. Esta serie de unidades didácticas pretende ayudar a los docentes de distintos niveles educativos a abordar la problemática desde distintos puntos de vista, facilitándoles recursos sobre las tipologías de plásticos y aditivos, sus usos y beneficios, el problema medioambiental que generan sus residuos y las buenas prácticas que nos pueden ayudar a reducir sus efectos. Este material didáctico ha sido creado de...

Desde la antigüedad, los humanos han sentido curiosidad por entender la naturaleza de la materia que nos rodea. Con el tiempo, científicos de todo el mundo han desentrañado los secretos del átomo, revelando una complejidad sorprendente y una riqueza de fenómenos que desafían nuestra comprensión convencional. Con la serie de actividades que se proponen a continuación, nos sumergiremos en la estructura interna de los átomos, descubriendo sus partículas subatómicas como protones, neutrones y ...

Este REA tiene como objetivo la investigación de los compuestos ternarios (oxoácidos, oxoaniones, sales y sales ácidas) desde el punto de vista de la formulación y nomenclatura Para abordar este tema se propone una serie de rincones del conocimiento donde partiendo de compuestos binarios se profundiza en la formulación y nomenclatura de compuestos ternarios. Para lograr la implicación del alumnado se proponen diferentes tareas y actividades en las que los juegos y los trabajos colaborativos y...

Este REA tiene como objetivo el estudio de la formulación a nivel de compuestos binarios y ternarios en el caso de los hidróxidos. Para abordar este tema se propone una serie de niveles de menor a mayor complejidad en la que se subraya la gran importancia de ir superando los niveles para poder pasar de uno a otro. Para lograr la implicación del alumnado se proponen diferentes tareas y actividades en las que los juegos y los trabajos colaborativos y cooperativos juega gran importancia, dond...

REA destinado a la elaboración de una jornada científica con alumnado de 3º y 4º de ESO

Recurso Educativo Abierto para alumnos de ESO.

UDI creada dentro del curso sobre Competencias Clave del Intef.

UNIDAD DE ESTUDIO SOBRE EL SONIDO PARA 2º ESO COMO MATERIA BILINGÜE

Apuntes de formulación inorgánica

http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=CustomizeTemplateDownloadFile&

Portal de ciencias, matemáticas y plástica elaborado por el profesor Juan Sanmartín. Recursos subvencionados por el Ministerio de Educación.

Presentación, en pdf, para alumnos de 3º y 4º ESO sobre la nomenclatura de los oxoácidos y oxosales. Se adoptan las nomenclaturas de adición para los oxoácidos y la sistemática con prefijos multiplicadores para oxosales (neutras y ácidas)

Se aborda la importancia de la transición energética en el mundo actual debido al cambio climático

modelos atómicos

En este recurso se presenta un reto para alumnos de 4º de la ESO que deberán sintetizar 1 gramo de yoduro de plomo (II).

Proyecto anual basado en el papel de la mujer en la ciencia.

En esta actividad, el alumnado asumirá el rol de un equipo forense encargado de investigar un sabotaje en un motor experimental. Se les proporcionará una muestra misteriosa con diversos componentes y deberán aplicar sus conocimientos sobre los métodos de separación de mezclas. Mediante la experimentación en el laboratorio, los estudiantes decidirán qué técnicas emplear para separar y analizar los componentes de la muestra. A partir de sus resultados, deberán deducir qué sustancia ha causado ...

Esta actividad se basa en la aplicación del método científico a cuestiones cotidianas del alumnado. Se pretende que, a partir de un problema planteado por ellos (o elegida por el docente), enuncien una hipótesis, diseñen un experimento y lo lleven a cabo, analicen los resultados obtenidos, saquen sus propias conclusiones sobre la confirmación de la hipótesis o no, y generen un informe científico plasmando todos los pasos seguidos. Las preguntas planteadas a elegir son las siguientes: 1....

Infografia per donar a conèixer l'alumnat de 4t d'ESO sobre l'existència de substàncies àcides i bàsiques del nostre entorn i com aquesta propietat afecta al medi ambient.