Situación de Aprendizaje en Biología y Geología (3º ESO) para que el alumnado registre durante tres días lectivos lo que desayuna, come y cena, calcule Kcal, HC, proteínas, grasas, azúcares y fibra en una hoja de cálculo y lo compare con una dieta equilibrada. El producto final es una hoja de cálculo completa más un breve informe/infografía con propuestas de mejora y entrega en LMS correspondiente.

Situación de Aprendizaje en Biología y Geología (3º ESO) para que el alumnado registre durante tres días lectivos lo que desayuna, come y cena, calcule Kcal, HC, proteínas, grasas, azúcares y fibra en una hoja de cálculo y lo compare con una dieta equilibrada. El producto final es una hoja de cálculo completa más un breve informe/infografía con propuestas de mejora y entrega en LMS correspondiente.

El alumnado de 4º de ESO en la materia de Biología y Geología aprenderá sobre el Planeta Tierra, desde su posición en el Universo hasta cómo su formación tiene relación con los eventos sísmicos y volcánicos que observamos en nuestra superficie. Además, se convertirán en profes por un día, transmitiendo al alumnado de 4º de primaria del CEIP de referencia cómo se debe actuar ante un aviso de seísmo, tsunami o vulcanismo.

Situación de Aprendizaje elaborada para el alumnado de Biología y Geología de 3º de ESO siguiendo el currículo de la asignatura de la Comunidad Autónoma de Andalucía. Durante la Situación de Aprendizaje los alumnos profundizarán por ellos mismos en la importancia de los hábitos de vida, así como su influencia en la salud personal de las personas. De una forma divertida y original compartirán sus reflexiones a través de varios PODCAST utilizando la herramienta Spreaker.

Esta experiencia combina el uso de los REA, las TIC y la IA. Diseñado para nivel de 4º de la ESO para la materia de biología y geología. Esta experiencia combina el uso de los REA, las TIC y la IA con el fin de que el alumnado reflexione sobre el futuro del planeta, creando al final del proceso una campaña para dar voz a las generaciones futuras sensibilizando a la ciudadanía sobre la necesidad de alcanzar los objetivos del desarrollo sostenible.

Esta experiencia combina el uso de los REA, las TIC y la IA. Diseñado para nivel de 4º de la ESO para la materia de biología y geología. Esta experiencia combina el uso de los REA, las TIC y la IA con el fin de que el alumnado reflexione sobre el futuro del planeta, creando al final del proceso una campaña para dar voz a las generaciones futuras sensibilizando a la ciudadanía sobre la necesidad de alcanzar los objetivos del desarrollo sostenible.

Este REA servirá para investigar sobre la biodiversidad de seres vivos, sus amenazas actuales y la necesidad de conservarla. La secuencia didáctica recopila situaciones de aprendizaje variadas, planteadas a modo de pequeños retos de algunas sesiones de duración. Los objetivos a conseguir están asociados directamente tanto a las competencias específicas de la Biología y Geología como a los retos de la educación del siglo XXI. Cada reto se resuelve por medio de una serie de actividades investig...

Se trata de una actividad dentro de una situación de aprendizaje para el curso de 1ºESO donde el alumnado debe recopilar información y crear un recetario de distintas recetas de diferentes países a su elección. La actividad consiste en 3 tareas que son: 1. Realización de un documento de texto mediante word o canva donde describan la receta. 2. Un cuestionario sobre los contenidos relacionados con la asignatura de Biología y Geología. 3. Un video tutorial donde queden representados los paso...

El recurso de aprendizaje "ANIMALS VERTEBRATS" incluye el desarrollo del tema de Biología y Geología del nivel educativo 3º ESO en la Comunidad Valenciana y en idioma valenciano. Este tema incluye las principales características de los animales vertebrados así como la clasificación de los mismos y las principales características de los diferentes grupos de qué se componen. Puede ser utilizado como base para el seguimiento de las clases o para el estudio del tema así como para consulta para la...

Este REA servirá para investigar la hidrosfera, su estructura, composición, funciones y su relación con el calentamiento global, cambio climático y las consecuencias sobre los ecosistemas. • La secuencia didáctica recopila situaciones de aprendizaje variadas, planteadas a modo de pequeños retos de algunas sesiones de duración. • Los objetivos a conseguir están asociados directamente tanto a loas competencias específicas de la Biología y Geología como a los retos de la educación del siglo ...

Este REA servirá para investigar la atmósfera, su estructura, composición, funciones y su relación con el calentamiento global, cambio climático y las consecuencias sobre los ecosistemas. • La secuencia didáctica recopila situaciones de aprendizaje variadas, planteadas a modo de pequeños retos de algunas sesiones de duración. • Los objetivos a conseguir están asociados directamente tanto a loas competencias específicas de la Biología y Geología como a los retos de la educación del siglo X...

La actividad “Explorando los ecosistemas”, diseñada para la asignatura de Biología y Geología de 4º de ESO, consiste en que el alumnado, trabajando en grupos de 3 o 4 personas, investigue sobre un ecosistema en concreto (por ejemplo, bosque, tundra, sabana, océano, etc.) que ellos habrán elegido previamente, y elabore una presentación digital con Canva que incluya el nombre y localización del ecosistema, los factores bióticos y abióticos, los niveles tróficos y la cadena alimentaria, las ada...

Si eres profesor de materias relacionadas con la Geografía y la Historia, la Biología, Geología y Ciencias Naturales en general, los recursos educativos delInstituto Geográfico Nacional(IGN) pueden dotar a tus clases de un plus de calidad, ofreciendo materiales excelentes y rigurosos que han sido planteados para hacer accesible el conocimiento geográfico al público en general, y, sobre todo, para el uso en contextos educativos. ACCESO AL ARTÍCULO

Proyecto interdisciplinar para 1º de ESO que forma parte de la Situación de Aprendizaje 6 "Reino Vegetal". El alumnado investiga los principios activos tóxicos de distintas plantas, analiza su mecanismo de acción en el cuerpo humano y aplica fórmulas matemáticas para calcular dosis letales y compararlas con dosis terapéuticas. La situación de aprendizaje incluye una segunda actividad de comprensión lectora sobre la misteriosa muerte del emperador Claudio. Los alumnos tendrán que leer el texto...

Recurso didáctico para guiar al alumnado en la preparación y realización de una exposición oral en grupo sobre técnicas de hibridación utilizadas en biología molecular y diagnóstico (Dot Blot, Southern/Northern blot, Microarrays, Hybrid capture, bDNA, FISH en interfase/metafase y CISH). Incluye instrucciones paso a paso, organización del trabajo y tiempos, contenidos obligatorios (base teórica, técnica asignada, protocolo, interpretación de resultados y aplicación real), plantillas de apoyo, ...

Este proyecto va dirigido al alumnado de 4º ESO del área de Biología y Geología. Corresponde al bloque de Genética molecular, situado en el 1º Trimestre, según la programación anual. Su duración esta prevista para 9-10 seciones, que son unas tres semanas aproximadamente. Se trabajarán en grupo de 2-3 alumnos. La materia no es bilingüe por lo que el idioma será el español. El producto final del proyecto es la creación de un Scape Room virtual con Sites de Google. El alumnado a la v...

Resumen: Situación de aprendizaje para poner de manifiesto la importancia de relacionar la acción de los agentes geológicos con el paisaje como resultado final. • Título descriptivo. ¿Cómo se ha formado este paisaje? • Centro de interés o temática. Modelado del Relieve. (UD 10) • Nivel al que va dirigido. 3º ESO • Materia o materias implicadas. Biología • Idioma Español. Castellano. • Descripción general de lo que se pretende que el alumnado aprenda o tr...

1.Título del proyecto: El Greco entre la Tierra y el Cielo 2. URL del proyecto: https://procomun.educalab.es/es/articulos/trabajo-final-abp-el-greco-entre-la-tierra-y-el-cielo 3. Ideas a destacar: Me ha gustado mucho la idea de crear una app a través de la cual se puedan ver las distintas obras del Greco. Es una formar original de acercar la Historia del Arte a los jóvenes utilizando simplemente sus teléfonos.También me ha gustado mucho la forma en la organiza el proyecto destacando la ev...

Mis insignias y mis alumnos. Las competencias que pretendo que mis alumnos trabajen para obtener las insignias son Apropiarse de conceptos básicos de las ciencias naturales para comprender racionalmente los eventos de su entorno y dar solución a problemas de la vida diaria, buscando así el mejoramiento de la calidad de vida. Desarrollar las habilidadesnecesarias para consultar, organizar y comunicar la información de experiencias científicas y la información relacionada con temas ...