Con la importancia que está adquiriendo la Educación Financiera, unos de los contenidos que deseo resaltar a través de este artículo es la diversidad de productos financieros de los que disponemos. Me parece fundamental que los alumnos los sepan diferenciar, al menos de manera general( productos para ahorrar como depósitos a la vista, a plazo, cuenta vivienda....productos para invertir a largo plazo como fondos de inversión (fija, variables, mixto) planes de pensiones, acciones, valores de re...

- Objetivos financieros para tu propuesta de aula ++ Identificación clara de conceptos de ingresos y gastos. ++ Valorar la importancia de la creación de un fondo de emergencia. ++ Valorar la dualidad riesgo-rentabilidad en los proyectos de inversión. ++ Será capaz de entender las posibilidades de financiación y valorarlas. - Establece un presupuesto fácil con fondo de emergencia si procede Tarea: Analizar la evolución de los ingresos y gastos de la Seguridad Social así como la evoluci...

Nuestros alumnos a lo largo de su vida, más tarde o temprano, tendrán que abrir una cuenta corriente. La elección de la entidad bancaria no debería ser decidida al azar, sino que debería ser una decisión informada, este es el mensaje que queremos transmitir a nuestros alumnos con la actividad que vamos a desarrollar. Los detalles de la actividad son los siguientes: Asignatura Economía Etapa 4º ESO Competencias implicadas ...

Competencia/s clave/s implicadas: Competencia matemática. Competencia digital Aprender a aprender. Estándares de aprendizaje evaluables Haz un presupuesto mensual indicando los diferentes gastos e ingresos, incluyendo los 50€ para el viaje. Calcula la rentabilidad de la inversión en la Bolsa. Determina la cantidad ahorrada e indica cómo podría financiarse por la parte restante hasta llegar a los 1.500€ Asignatura Economía Etapa Bachiller Actividad Los alumnos de Bac...

“Invierte en tu futuro”. Una propuesta de tarea académica a realizar por alumnos de 1º de Bachillerato podría ser la elaboración de un plan personal de ahorro para sufragar los estudios universitarios previstos por aquellos que así lo deseen cuando concluyan sus estudios de secundaria. Dicho trabajo sería conveniente que se hiciese de forma individualizada atendiendo a las circunstacias particularísimas de cada alumno. Para la consecución del proyecto habrán de atenderse factores tales como...

Competencias clave: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Aprender a aprender Competencia digital Competencia matemática Estándar de aprendizaje evaluáble Elegir y utilizar diferentes estrategias para resolver un problema Expresar la información con representaciones matemáticas Acceder a diferentes fuentes de información Analizar la información encontrada Asignatura: Economía Etapa: 1º Bachillerato Actividad: Nuestro alumnado deberá buscar una idea de negocio que pue...

Competencias Clave Competencia matemática Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprender Tratamiento de la información y competencia digital. Estándar de aprendizaje evaluable Reconoce la importancia del dominio de las operaciones matemáticas y procedimientos propios de las ciencias sociales como herramientas que facilitan la solución de problemas empresariales. Valora la importancia de la información en la toma de decisiones. Reconoce el umbral de v...

P { margin-bottom: 0.21cm; direction: ltr; color: rgb(0, 0, 0); }P.western { font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; }P.cjk { font-family: "Bitstream Vera Sans"; font-size: 12pt; }P.ctl { font-family: "FreeSans"; font-size: 12pt; } En cuanto a los objetivos financieros propuestos para la el aula , podríamos definir unos básicos determinados en cuanto al títulos del artículos Educacion, Financiera, En el aula. Dado que el impulso que ha tomado la educación financiera, en ...

NOS VAMOS DE VIAJE…. Competencias claves implicadas: 1.-Competencia matemática 2.- Competencia digital 3.- Comunicación lingüística 4.- Aprender a aprender Estándares de aprendizaje evaluables: 1.-Analiza los datos del enunciado interpretándolos adecuadamente, con sus correspondientes ecuaciones, para la obtención del resultado 2.- Representa gráficamente, en excel, las funciones de coste de comprar y coste de producir. 3.- Interpreta el gráfico obteniendo conclusiones 4.- Comenta l...

En el curso de Educación Financiera que estamos desarrolando a través de la plataforma educalab, nos han planteado la elaboración de una actividad para aplicarla en clase. En la plataforma Padlet, planteé una actividad para segundo de bachillerato, relacionada con la educación financiera. La actividad consistía en hacer una evaluación de las distintas fórmulas de financiación que puede tener una empresa o familia para la adquisición de una vivenda o local (en concreto compararando las difere...

En este pequeño artículo se plantea la realización de tres actividades de aula cuyos objetivos figuran detallados en el primer apartado. Las actividades estan diseñadas para la asignatura de Economía de la Empresa (2º curso de bachillerato). OBJETIVOS FINANCIEROS - Identificar claramente ingresos y gastos y ver la importancia de su temporalización. - Valorar la necesidad de crear un fondo de emergencia. - Conocer las diferentes fuentes de financiación. - Utilizar métodos de selección de ...

Comparto el enlace a mi e-portfolio, realizado en el curso de Formación en red del INTEF: El portafolio educativo como instrumento de aprendizaje y evaluación. https://sites.google.com/site/nalcarazportafolio/

ESTRUCTURA UDI 1- IDENTIFICACIÓN MARCO NORMATIVO: - Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. - Decreto autonómico pendiente de publicación en DOE. - Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el...

ESTRUCTURA UDI 1- Economía de la Empresa MARCO NORMATIVO: La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece que corresponde al Gobierno español fijar las enseñanzas comunes en cuanto a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Se garantiza así una formación común a todos los alumnos dentro del sistema educativo español. La LOE regula específicamente el nivel de Bachillerato en su capítulo V, artículos 32 a 38 estableciendo sus princip...

1- ASPECTOS FINANCIEROS DE LA ECONOMÍA: DINERO, INFLACIÓN, SISTEMA FINANCIERO Y LA POLÍTICA MONETARIA MARCO NORMATIVO: -Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato -Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obli...

ESTRUCTURA UDI 1- IDENTIFICACIÓN MARCO NORMATIVO: LOE ley orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de educación. Real Decreto 1105/2014 por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Orden ECD/65/2015 por el que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. Decreto Foral 49/2008, de 12 d...

ESTRUCTURA UDI 1- IDENTIFICACIÓN MARCO NORMATIVO: LOE ley orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de educación. Real Decreto 1105/2014 por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Orden ECD/65/2015 por el que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. Decreto Foral 49/2008, de 12 d...

ESTRUCTURA UDI 1- IDENTIFICACIÓN TITULO: EL SISTEMA FINANCIERO ETAPA: BACHILLERATO NIVEL: 1º BACHILLERATO PERSONAL PARTICIPANTE : Profesor de la especialidad de ECONOMÍA Profesional en activo en el sector bancario. ÁREAS: COMPETENCIAS CLAVE: El dinero y ...

Muy interesante y motivadora esta experiencia tanto para los alumnos como para los profesores https://www.youtube.com/watch?v=Z61MhsjvsaU

Leyendo la Introducción al Curso Educación en Finanzas para la vida, he encontrado varios temas que me han recordado reflexiones e inquietudes no muy lejanas: Uno de ellos es el tema de las pensiones de jubilación. Por edad me queda lejos el empezar a cobrarla, pero ya he sobrepasado el límite que recomienda crear los planes de pensiones antes de los 30, y no sin que me recomendaran crearlo previamente a esta edad. Por suerte, aunque no recibí educación financiera en el colegio, alguna...