Los juegos de mesa fomentan la convivencia, el desarrollo de habilidades lógico-matemáticas (conteo, clasificación, estrategia), la lectura y escritura funcional (instrucciones, tarjetas), el respeto a las normas, la tolerancia a la frustración y la toma de decisiones. Es un tema que parte de los intereses del alumnado, además es muy motivador y nos permite trabajar muchos elementos curriculares. Por eso nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos aprender jugando y qué necesitamos saber...

Enlace al recurso:  https://view.genially.com/67fd01597719e91530e6e777/interactive-content-expo-art-2025 Descripción del recurso:  Para la realización de la situación de aprendizaje que a continuación se detallará, se ha diseñado y elaborado un recurso a través de la aplicación Genially, creando una presentación interactiva que actúe como un paisaje de aprendizaje, que guíe todo el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado al que va dirigido. En este sentido, el alumnado desarr...

El grupo está formado por 25 alumnos, de los cuáles hay 10 niñas y 15 niños con edades comprendidas entre 10 y 11 años. Hay 5 ACNEE. 2 niños con alteraciones del lenguaje: dislalia y disfemia y 3 niños procedentes de otro país. Los 20 restantes no presentan ningún tipo de problema escolar, aunque si distintos ritmos de aprendizaje.

El grupo está formado por 25 alumnos, de los cuáles hay 10 niñas y 15 niños con edades comprendidas entre 10 y 11 años. Hay 5 ACNEE. 2 niños con alteraciones del lenguaje: dislalia y disfemia y 3 niños procedentes de otro país. Los 20 restantes no presentan ningún tipo de problema escolar, aunque si distintos ritmos de aprendizaje.

Este recurso propone una situación de aprendizaje basada en la planificación de un viaje de 3 días por una ciudad española. El alumnado, desde el área de inglés, elaborará un presentación en Canva donde mostrarán el itinerario del viaje, incluyendo los puntos que visitar, comidas típicas del lugar, transporte, etc.  A través de la investigación, el trabajo en equipo y el uso de herramientas digitales, se trabajan competencias comunicativas y digitales de forma significativa.

El grupo está formado por 25 alumnos, de los cuáles hay 10 niñas y 15 niños con edades comprendidas entre 10 y 11 años. Hay 5 ACNEE. 2 niños con alteraciones del lenguaje: dislalia y disfemia y 3 niños procedentes de otro país. Los 20 restantes no presentan ningún tipo de problema escolar, aunque si distintos ritmos de aprendizaje.

Este recurso se centra en una Situación de Aprendizaje, dirigida al alumnado de segundo de primaria y tiene como eje central el desarrollo de la creatividad, la expresión oral y escrita, y la colaboración en grupo. A lo largo de varias sesiones, los niños y niñas crean de forma colectiva un cuento original, trabajando su estructura narrativa (inicio, nudo y desenlace), los personajes y los diálogos. Posteriormente, transforman ese cuento en un guion teatral que representarán mediante un teat...

Actividades y enlace del curso competencia digital nivel B2, con enlaces y actividades relacionadas con la situación de aprendizaje desarrollada.

Este recurso es una situación de aprendizaje basada en la técnica cooperativa del Puzle de Aronson

Esta Situación de Aprendizaje va dirigida a 6º de Educación Primaria con el objetivo de promover el cuidado del Medio Ambiente.

En esta unidad está diseñada para desarrollarla en el área de Inglés con alumnos y alumnas de 6º de primaria, con una temporalización aproximada de 6 sesiones de 45 a 50 minutos, en la que los estudiantes aprenderán a crear contenidos digitales seguros, utilizando herramientas como Microsoft Word y PowerPoint. Investigarán cómo han evolucionado ciertos objetos a lo largo del tiempo y presentarán tus hallazgos en inglés. Además, mejorarán tus habilidades para buscar información en línea de fo...

X-kids school: developing my power! es la primera situación de aprendizaje de la materia de inglés para el segundo ciclo de primaria que forma parte de un pack de REA denominado ‘The Extraordinary Ones Academy’. Dicho pack estará formado por 6 SdA, dos para cada ciclo. Se pueden trabajar de forma independiente o todo el conjunto cubriendo el currículo de primaria de la materia de inglés desde 1º hasta 6º. Además, las del primer ciclo de primaria se pueden adaptar de forma muy sencilla para ed...

La Situación de Aprendizaje “Let’s build up our house” tiene como finalidad que el alumnado de 1.º de Primaria aprenda a identificar, nombrar y describir las diferentes partes de la casa, los objetos más comunes que hay en cada estancia y su utilidad. A través de actividades motivadoras, canciones, juegos interactivos, manualidades y una tarea final cooperativa, los alumnos construirán una maqueta de una casa por grupos, presentando oralmente sus creaciones en inglés. La propuesta combina el...

Situación de aprendizaje

Aquest recurs és una activitat integrada en una situación d’aprenentatge relacionada amb l’asignatura de L’àrea de VALENCIÀ: LLENGUA I LITERATURA i Projecte, on es pretén que l’alumnat mitjnçant l’ús de les tecnologies digitals puga coneixer i entendre la cultura valenciana i les seues tradicions.

Este recurso es una actividad integrada en una situación de aprendizaje relacionada con la asignatura de Conocimiento del Medio y proyecto, donde se pretende que el alumnado a través del uso de las tecnologías pueda conocer y entender la cultura valenciana.

Este recurso educativo abierto (REA) permite trabajar textos funcionales con el alumnado como son las recetas fomentando la búsqueda de información realizando pequeñas investigaciones en grupos y la redacción de pequeños textos mediante el uso de las TIC 's. Como producto final se elabora una receta saludable con motivo del día de Andalucía.

SdA basada en el desarrollo de una tarea (mapa y exposición oral). El alumnado aprenderá el uso de vocabulario relacionado con el tiempo atmosférico y el clima, usando la lengua extranjera. Se incluye la expresión gramatical "It is/isn't...". Se integran activitidades relacionadas con todas las destrezas de la lengua extranjera (speaking, listening, reading, writing, interaction).

SdA basada en el desarrollo de una tarea (mapa y exposición oral). El alumnado aprenderá el uso de vocabulario relacionado con el tiempo atmosférico y el clima, usando la lengua extranjera. Se incluye la expresión gramatical "It is/isn't...". Se integran activitidades relacionadas con todas las destrezas de la lengua extranjera (speaking, listening, reading, writing, interaction).

SdA para aprender el tiempo atmosférico y el clima en la lengua extranjera (inglés) creando como producto final un mapa atmosférico, exposición oral y aprender a usar una estación meteorológica.