Esta situación de aprendizaje fue creada para trabajar la gramática propia del nivel, dentro del A.L.C.T., donde el alumnado mediante metodologías activas (trabajo cooperativo) y tomando como soporte diferentes herramientas y recursos digitales trabajará algunas tipologías textuales como es la descripción de una persona y, a su vez, la expresión oral mediante la exposición del proyecto elaborado.

Esta situación de aprendizaje fue creada para trabajar la gramática propia del nivel, dentro del A.L.C.T., donde el alumnado mediante metodologías activas (trabajo cooperativo) y tomando como soporte diferentes herramientas y recursos digitales trabajará algunas tipologías textuales como es la descripción de una persona y, a su vez, la expresión oral mediante la exposición del proyecto elaborado.

En esta sección se explica la definición de determinante y sus tipos y para ello contamos con un enlace a un vídeo explicativo sobre esta categoría gramatical y otro enlace un Pdf donde encontramos la explicación de los diferentes tipos de determinantes, en la presentación contamos con un enlace a la página aprender español para realizar las actividades.

Aquesta infografia és un recurs molt visual per a l'aula ja que es poden distinguir els diferents tipus de determinants existents a l'hora de treballar categories gramaticals o la sintaxi.

Leemos la prensa para comentar textos argumentativos de opinión de máxima actualidad. Como al mismo tiempo se nos pide una competencia gramatical óptima, convertimos los titulares de prensa en análisis sintáctico que compartimos en la plataforma AULES con el resto de compañeros. La imagen corresponde a los titulares de la portada de El País del 6 de abril de 2025

Este Recurso Educativo Abierto (REA) forma parte de un proyecto didáctico que combina el análisis gramatical con el diseño digital. A través de la creación de una infografía visual y didáctica, el alumnado de 2º de ESO aprenderá a identificar y diferenciar las clases de oraciones en función de la estructura del predicado: copulativas, predicativas, activas, pasivas, transitivas, intransitivas, reflexivas y recíprocas.

A través de este REA, el alumnado de 4.o de Primaria profundiza en el conocimiento y uso de los verbos como núcleo de la oración, identificando su significado, su función y su forma en infinitivo. Se trabaja especialmente la clasificación de los verbos en las tres conjugaciones (-ar, -er, -ir) mediante textos narrativos, actividades de lectura comprensiva, juegos lingüísticos, tareas cooperativas y actividades de reflexión gramatical.

Recurso Educativo Abierto (REA) diseñado para el nivel Intermedio B1.1 de Alemán (EOI). Esta Situación de Aprendizaje se centra en el mundo laboral y las profesiones del futuro. A través de metodologías activas (ABP), el alumnado trabaja la expresión de predicciones (Futur I) y la precisión gramatical (n-Deklination). Incluye la creación de una infografía interactiva y un podcast como productos finales. Alineado con los ODS 4 y 8.

L’alumnat analitzarà les necessitats dels diferents perfils d’alumnat al centre educatiu (TDAH, Síndrome de Down, dislèxia, TEA, alumnat nouvingut, Asperger, etc.) mitjançant una investigació en grup. L'objectiu és elaborar una exposició oral sobre les necessitats educatives especials i fer una visita a la Unitat Educativa de Convivència (UECO). El pla de treball inclou comprensió i expressió oral i escrita, lèxic del centre educatiu, i aspectes de gramàtica i ortografia. Els alumnes...

Me gustaría compatir con vosotros el proyecto que he realizado durante el cursillo de "Flipped Classroom". Aquí os dejo la entrada a mi blog donde podréis encontrarlo. http://virginiajuanuribe.blogspot.com.es/ Lo que he pretendido es dejar de lado la típica clase tradicional sobre gramática para sacar la gramática fuera del aula. Los alumnos de 5º de Primaria tendrá que salir de sus clases cos sus Ipads y hacer fotos por el cole a todos los carteles donde aparezcan sustantivos. Una vez he...

A través de esta situación de aprendizaje, los alumnos aprenderán a: Identificar y clasificar las diferentes categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos, verbos, etc.). Redactar textos instructivos claros, concisos y bien estructurados, necesarios para explicar las reglas del juego. Desarrollar habilidades de trabajo en equipo y creatividad, tanto en la creación del contenido gramatical del juego como en su diseño visual y presentación. Mejorar la expresión escrita y oral, a través de...

¡El Gran Circo de las Palabras de 5º de Primaria! Los estudiantes de 5º se embarcarán en un viaje para descubrir los fascinantes tipos de palabras. A través de una serie de pruebas y juegos interactivos ambientados en la magia del circo, identificarán y diferenciarán, sustantivos, adjetivos, verbos y artículos y determinantes. Con esta situación de aprendizaje se pretende que los alumnos desarrollen el interés y la motivación por el aprendizaje de la gramática a través de un contexto lúdic...

CON LA ELECCIÓN DE LA FÁBULA SE PRETENDE QUE EL ALUMNADO, DENTRO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE QUE SE ENMARCA EN EL MES DE MARZO EN NUESTRO CENTRO, TRABAJA LA COMPRENSIÓN ORAL DE LA FÁBULA, LA EXPRESIÓN ESCRITA CON LA INVENCIÓN DE PEQUEÑAS FÁBULAS, LA IDENTIFICACIÓN DE LA MORALEJA COMO VALOR O ENSEÑANZA A TRANSMITIR, LA ESTRUCTURA SIMPLE DE UNA FÁBULA, VOCABULARIO PROPIO DE ANIMALES DE ACORDE CON EL ÁREA DE SCIENCE E INGLÉS, ASÍ COMO EL USO GRAMATICAL DE LOS ARTÍCULOS.

CON LA ELECCIÓN DE LA FÁBULA SE PRETENDE QUE EL ALUMNADO, DENTRO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE QUE SE ENMARCA EN EL MES DE MARZO EN NUESTRO CENTRO, TRABAJA LA COMPRENSIÓN ORAL DE LA FÁBULA, LA EXPRESIÓN ESCRITA CON LA INVENCIÓN DE PEQUEÑAS FÁBULAS, LA IDENTIFICACIÓN DE LA MORALEJA COMO VALOR O ENSEÑANZA A TRANSMITIR, LA ESTRUCTURA SIMPLE DE UNA FÁBULA, VOCABULARIO PROPIO DE ANIMALES DE ACORDE CON EL ÁREA DE SCIENCE E INGLÉS, ASÍ COMO EL USO GRAMATICAL DE LOS ARTÍCULOS.

PROPUESTA DIDÁCTICA Esta es una propuesta de enseñanza y aprendizaje basada en el trabajo por proyectos, cuyo objetivo se centra en el empleo adecuado de las distintas tipologías textuales. Quiere conseguir a través del desarrollo de las competencias específicas del área los siguientes objetivos didácticos: • Reconocer las características lingüísticas de los textos. • Incorporar procedimientos de cohesión textual en beneficio de la coherencia. • Expresarse oralmente y por escrito con r...

CON LA ELECCIÓN DE LA FÁBULA SE PRETENDE QUE EL ALUMNADO, DENTRO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE QUE SE ENMARCA EN EL MES DE MARZO EN NUESTRO CENTRO, TRABAJA LA COMPRENSIÓN ORAL DE LA FÁBULA, LA EXPRESIÓN ESCRITA CON LA INVENCIÓN DE PEQUEÑAS FÁBULAS, LA IDENTIFICACIÓN DE LA MORALEJA COMO VALOR O ENSEÑANZA A TRANSMITIR, LA ESTRUCUTRA SIMPLE DE UNA FÁBULA, VOCABULARIO PROPIO DE ANIMALES DE ACORDE CON EL ÁREA DE SCIENCE E INGLÉS, ASÍ COMO EL USO GRAMATICAL DE LOS ARTÍCULOS.

CON LA ELECCIÓN DE LA FÁBULA SE PRETENDE QUE EL ALUMNADO, DENTRO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE QUE SE ENMARCA EN EL MES DE MARZO EN NUESTRO CENTRO, TRABAJA LA COMPRENSIÓN ORAL DE LA FÁBULA, LA EXPRESIÓN ESCRITA CON LA INVENCIÓN DE PEQUEÑAS FÁBULAS, LA IDENTIFICACIÓN DE LA MORALEJA COMO VALOR O ENSEÑANZA A TRANSMITIR, LA ESTRUCUTRA SIMPLE DE UNA FÁBULA, VOCABULARIO PROPIO DE ANIMALES DE ACORDE CON EL ÁREA DE SCIENCE E INGLÉS, ASÍ COMO EL USO GRAMATICAL DE LOS ARTÍCULOS.

Vamos a trabajar el cuento, de manera que usaremos este centro de de interés para trabajar distintos aspectos, incluidos algunos del alumnado NEAE. Trabajaremos, por ejemplo, el vocabulario relacionado con dicho centro de interés (lugares, personajes, acciones, elementos, etc) , la conciencia léxica, la morfosintaxis y el recontado de historias para trabajar la pragmatica.

• La actividad consiste en la búsqueda autónoma por parte del alumnado de un corpus de interferencias en el nivel léxico, ortográfico, gramatical y morfológico. Estas interferencias se identifican en las producciones diarias de los alumnos y alumnas, tanto en la asignatura de Lengua castellana como en la asignatura de Valenciano. La finalidad es que el alumnado sea capaz de localizarlas y exponerlas al resto de compañeros y compañeras. Para la exposición de resultados, cada grupo r...

Con esta SdA trataremos de capacitar al alumnado para trabajar en el ámbito de las prácticas de cocina relacionándola con el área de lengua, fomentando de esta manera la comprensión y expresión oral y escrita, mejorando el lenguaje a través de su gramática e incentivando el estudio de las diversas tipologías de textos, como es en este caso más concreto la elaboración de recetas, mediante el texto expositivo e instructivo. Con ello intentaremos fomentar su interés por la lengua y su ...