El proyecto que se le propone a mi alumnado de 3º de ESO en la asignatura de Educación plástica y visual se llevará a cabo en el aula de TIC y en el aula de plástica En el aula, dispondrán de un ordenador para cada 2 personas y desarrollarán la competencia digital y fomentarán el gusto por aprender a aprender, a través de la búsqueda sobre el artista Mauritz Escher. El fruto de su investigación (su poesía visual, la presencia de la geometría en su obra y cómo toma de referencia los mosaic...

RETRATO DOCUMENTAL (FOTO Y VÍDEO) DE LOS RESIDENTES DE LA TERCERA EDAD DE LA RESIDENCIA "SANTA MARÍA DE CÓRDOBA" Proyecto interdisciplinar propuesto para 2º curso del CFGS de Fotografía Artística durante el curso 2023/2024 en la Escuela de Arte "Mateo Inurria" de Córdoba para 3 asignaturas: Proyectos de fotografía, Técnicas fotográficas y Lenguaje y Tecnología Audiovisual. Autoría de este EXELEARNING: María Pérez Payá. Licencia de uso: Creative Commons: Reconocimiento - no comercial...

Esta es una Situación de Aprendizaje (SdA) de la asignatura de Educación Plástica Visual y Audiovisual, destinada al alumnado de 3º y 4º de la ESO (programa bilingüe), donde estudiaremos la animación, que está incluida dentro del el bloque de saberes básicos relacionados con la Imagen y la Comunicación Visual y Audiovisual. Para su puesta en práctica, se hará uso del Aprendizaje Basado por Proyectos (ABP), teniendo en cuenta las pautas de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

Esta es una Situación de Aprendizaje (SdA) de la asignatura de Educación Plástica Visual y Audiovisual, destinada al alumnado de 3º y 4º de la ESO (programa bilingüe), donde estudiaremos la animación, que está incluida dentro del el bloque de saberes básicos relacionados con la Imagen y la Comunicación Visual y Audiovisual. Para su puesta en práctica, se hará uso del Aprendizaje Basado por Proyectos (ABP), teniendo en cuenta las pautas de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

Unidad para trabajar la fase de diseño y búsqueda de información dentro del proceso de resolución de problemas en tecnología. Especialmente destinado a alumnado de Tecnología y Digitalización en la ESO.

En esta unidad se dan unas nociones sobre los ángulos adecuadas a Educación Primaria. Además de realizar las actividades propuestas en esta unidad, el alumno debe aprender a utilizar el transportador y el compás.

Este objeto educativo contiene varias actividades interactivas (escenas) que permiten prácticar la construcción de gráficas de barras, histogramas y polígonos de frecuencias y cuando y para que se utilizan. Se proponen varios ejemplos para construir, en unos casos, la gráfica de barras y, en otros, el histograma y el polígono de frecuencias según el tipo de datos que se representen y en todos se puede pedir la interpretación de la información proporcionada.

El interactivo permite resolver problemas de proporcionalidad directa.

El propósito de esta unidad es que el alumno aprenda a interpretar y elaborar gráficas formadas por segmentos de recta que modelan situaciones relacionadas con movimiento, llenado de recipientes, etcétera.

Este objeto educativo contiene una serie de actividades en las que, partiendo de diferentes situaciones relacionadas con la vida diaria, se realiza la construcción de las gráficas de líneas a partir de los polígonos de frecuencias. El alumnado podrá comparar las gráficas y obtener conclusiones a partir de ellas de los fenomenos que se representan. También, a partir de estas gráficas, se puede observar la relación entre el área debajo del polígono y el área del histograma, lo que permite relac...

Esta escena interactiva presenta varios polígonos con animaciones que ayudarán a justificar las fórmulas para calcular su área.

Con esta escena se observan los movimientos en el plano enfocados de una manera muy intuitiva y manipulativa. Las relaciones entre los tres tipos de movimientos dan lugar a las simetrías.

Este objeto educativo proporciona ejercicios con enunciados tomados de la vida real en los que determinar la constante de proporcionalidad entre dos variables y su inversa.

El propósito de esta unidad es que el alumno logre estimar y calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos. La unidad se divide en tres apartados: 1. Cubos 2. Prismas 3. Pirámides

Este Ode sirve de programa con el que se pueden crear mosaicos, sólo es activa con IE ( Internet Explorer). Se basa en un cuadrado sobre el que apoyar la repetición de las losas, que no tienen porque ser cuadradas, eso sí, se repiten cada cuatro unidades tanto en horizontal como en vertical.

Se plantea la situación de transportar un panel rígido cuadrado por un pasillo que tiene un recodo en ángulo recto (análogo si imaginamos un camión girando una esquina). Se puede incluir como aplicación de las derivadas. Sus controles permiten modificar las condiciones iniciales.

Esta miscelánea se centra específicamente en la simulación como un modelo formal. Estas escenas utilizan un juego simple para simular el comportamiento social o biológico a base de un modelo matemático sencillo. Por otra parte, la manera como funciona realmente el juego ofrece un ejemplo útil para la reflexión. Confiamos en que disfrute jugando este simple pero maravilloso juego.

Se trata de un juego para desarrollar la habilidad espacial en relación a coordenadas. El jugador debe de hacer circular el cubo por el circuito sin salirse de él. El punto de partida siempre es el (0,0,0) y los recorridos del 1 al 6 están ordenados por orden creciente de dificultad.

El propósito de esta unidad es que el alumno logre realizar conversiones de medidas de volumen y capacidad y analice la relación entre ellas. La unidad se divide en tres apartados: 1. Sistema métrico decimal 2. Sistema inglés 3. Relación

En este objeto educativo se proporcionan actividades relacionadas con la vida real en las que se relacionan dos magnitudes. Mediante el uso de estas escenas interactivas se ilustra el concepto de equivalencia, las diferentes formas de representar una razón y se experimenta con la comparación de razones.