"DISEÑANDO ESPACIOS INCLUSIVOS CON MINECRAFT": UNA PROPUESTA EDUCATIVA INNOVADORA

Este documento presenta una propuesta didáctica titulada "Diseñando Espacios Inclusivos con Minecraft", orientada a desarrollar la creatividad, el diseño y la conciencia social en el alumnado de Educación Plástica Visual y Audiovisual, Taller de Dibujo Técnico.

1. Descripción de la Actividad: Diseñando Espacios Inclusivos con Minecraft

Esta situación de aprendizaje es un proyecto que invita a los estudiantes a investigar y aplicar los principios del diseño inclusivo y la accesibilidad universal utilizando el entorno virtual de Minecraft.

Fases del Proyecto:

• Investigación y Análisis:
  • Investigar los principios del diseño inclusivo y la accesibilidad universal.
  • Analizar las necesidades de diferentes usuarios (personas con discapacidad, personas mayores, niños, etc.).
  • Estudiar ejemplos de espacios inclusivos existentes.
• Conceptualización:
  • Desarrollar un concepto de diseño que responda a las necesidades identificadas y promueva la inclusión.
  • Definir la organización espacial, los elementos de diseño y los materiales.
• Diseño en Minecraft:
  • Utilizar Minecraft para modelar el espacio y explorar diferentes opciones de diseño.
  • Aplicar los principios de accesibilidad universal (itinerarios accesibles, señalización, ergonomía, etc.).
  • Considerar aspectos estéticos y funcionales.
• Presentación y Documentación:
  • Crear planos y representaciones del espacio diseñado.
  • Elaborar una memoria descriptiva que justifique las decisiones de diseño.
  • Presentar el proyecto a la clase.

Temporalización: Se estiman entre 8 y 10 sesiones de 50 minutos, ajustables a las necesidades del grupo.

• Sesiones 1-2: Introducción al proyecto e investigación.
• Sesiones 3-5: Conceptualización y diseño en Minecraft.
• Sesiones 6-7: Documentación del proyecto.
• Sesiones 8-10: Presentaciones.

Contextualización del Alumnado:

• Edad: 16-18 años.
• Intereses: Creatividad, diseño, arquitectura, accesibilidad, inclusión social.
• Habilidades: Diversidad en las habilidades de diseño, dibujo técnico y uso de herramientas digitales.
• Conocimientos Previos: Se espera un conocimiento básico de dibujo técnico o principios de diseño (dependiendo del nivel).

2. Accesibilidad y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

El recurso ha sido diseñado siguiendo los principios DUA para garantizar la accesibilidad a todo el alumnado:

• Múltiples Medios de Representación:
  • Información en diversos formatos: textos, imágenes, vídeos, planos y normativa.
  • En Minecraft: uso de materiales y texturas para diferenciar elementos, escalas variadas y opciones de visualización (primera y tercera persona).
• Múltiples Medios de Acción y Expresión:
  • Opciones para demostrar el aprendizaje: diseño en Minecraft, planos, memoria descriptiva y presentación.
  • Fomento de la experimentación, iteración, trabajo en equipo y colaboración.
• Múltiples Medios de Implicación:
  • Motivación a través de un tema relevante y con impacto social, uso de Minecraft, y posibilidad de elegir el tipo de espacio.
  • Adaptación del nivel de desafío y apoyo: guías, tutoriales, apoyo individualizado y retos adicionales.
  • Fomento de la autonomía y la reflexión.

3. Medidas de Respuesta para la Inclusión

Considerando una situación simulada de un estudiante con dificultades de comunicación social:

• Comunicación: Instrucciones claras y concisas, apoyo visual (horarios, rutinas), herramientas de comunicación alternativas (tableros, pictogramas) y fomento de la comunicación no verbal.
• Interacción Social: Actividades en grupos pequeños, roles definidos, espacios tranquilos para trabajo individual y apoyo en la resolución de conflictos.
• En Minecraft: Comunicación a través del chat (supervisado), fomento de la construcción colaborativa y uso de elementos visuales claros para la comunicación en el juego.
• Evaluación: Adaptación de la forma de presentación (oral, escrita, visual) y consideración del progreso individual.

4. Recursos Tecnológicos y Didácticos

• Tecnológicos: Ordenadores con Minecraft Education Edition, software CAD (opcional), software de presentación, plataforma virtual (opcional).
• Didácticos: Materiales sobre diseño inclusivo y accesibilidad, normativa, ejemplos de espacios inclusivos, tutoriales de Minecraft, rúbricas de evaluación.

5. Competencias Digitales Desarrolladas en el Alumnado

El proyecto contribuye al desarrollo de las siguientes competencias digitales:

1. Información y alfabetización informacional.
2. Comunicación y colaboración.
3. Creación de contenidos digitales.
4. Resolución de problemas.

6. Evaluación de la Puesta en Práctica

Consideraciones Generales:

• Ha sido acogido por los estudiantes de manera entusiasta, trabajando tanto en casa como en el aula y adaptándose a la propuesta del proyecto.

Facilidades y Recursos del Centro:

• Asegurar que los estudiantes tengan acceso a dispositivos compatibles y que el software esté instalado.
• Prever tiempo para la familiarización con la interfaz y las herramientas de Minecraft.

Limitaciones y Dificultades:

• Problemas con la calidad del aula y las herramientas, así como dificultades de conexión e instalación.

Relación con la Competencia Digital y Competencias Específicas del Área:

La actividad se relaciona directamente con las competencias digitales y varias competencias específicas del área de Educación Plástica Visual y Audiovisual, incluyendo la comprensión de manifestaciones culturales y artísticas, el análisis y la producción de obras, la exploración de técnicas y lenguajes, la creación artística individual y colectiva, y el uso de tecnologías para enriquecer proyectos artísticos.

7. Rúbricas de Evaluación

a) Creación de Contenidos Digitales:

Nivel

Descripción

Nada

En la puesta en práctica de la actividad no se ha contribuido al desarrollo de la creación de contenidos digitales por parte del alumnado.

Poco

La situación de aprendizaje-actividad se ha preparado, pero no ha llegado a favorecer el desarrollo de contenidos digitales por parte del alumnado.

Suficiente

La situación de aprendizaje-actividad ha contribuido al desarrollo de la creación de contenidos digitales por parte del alumnado mediante el uso básico de Minecraft para representar ideas.

Óptimo

La puesta en práctica de la actividad ha contribuido de manera significativa al desarrollo de la creación de contenidos digitales por parte del alumnado. Han utilizado Minecraft para diseñar espacios inclusivos aplicando principios de accesibilidad y diseño universal, desarrollando productos digitales completos y funcionales.

b) Búsqueda y Selección de Información Digital:

Nivel

Descripción

Nada

En la puesta en práctica de la actividad no se ha contribuido a la búsqueda y selección de información digital.

Poco

La situación de aprendizaje-actividad se ha preparado, pero no ha llegado a favorecer el desarrollo de la competencia del alumnado para buscar y seleccionar información.

Suficiente

La situación de aprendizaje-actividad ha contribuido al desarrollo de la búsqueda y selección de información digital por parte del alumnado. Han investigado sobre normativas de accesibilidad y diseño inclusivo con el apoyo del docente.

Óptimo

La puesta en práctica de la actividad ha contribuido de manera significativa al desarrollo de la búsqueda y selección de información digital por parte del alumnado, que ha demostrado autonomía en el uso de fuentes digitales variadas para documentar su proyecto.

c) Comunicación con Herramientas Colaborativas y de Comunicación:

Nivel

Descripción

Nada

En la puesta en práctica de la actividad no se ha contribuido a la comunicación mediante herramientas digitales y de colaboración.

Poco

La situación de aprendizaje-actividad se ha preparado, pero no ha llegado a favorecer el desarrollo de la competencia del alumnado para comunicarse y colaborar empleando herramientas digitales.

Suficiente

La situación de aprendizaje-actividad ha contribuido al desarrollo de la competencia del alumnado para comunicarse y colaborar empleando herramientas digitales, aunque con apoyo constante del docente.

Óptimo

La puesta en práctica de la actividad ha contribuido de manera significativa al desarrollo de la competencia del alumnado para comunicarse y colaborar empleando herramientas digitales como chats, documentos colaborativos y presentaciones grupales en Minecraft y otros entornos.

8. Características Técnicas del Recurso

• Nombre del archivo: “Diseñando espacios inclusivos con Minecraft”.
• Descripción: Situación de aprendizaje que utiliza Minecraft para diseñar espacios inclusivos, dirigido a estudiantes de Bachillerato (Artes) o Ciclos Formativos de Diseño. Sus objetivos son aplicar principios de diseño inclusivo, desarrollar competencias digitales y fomentar la creatividad y la colaboración.
• Formato: Actividad didáctica con Minecraft, pdf
• Tipo de licencia: Creative Commons BY-NC-SA.
• Características de uso en entornos de la Administración educativa: Requiere Minecraft Education Edition, CAD libre, Inkscape y correo edu.