Aplicación interactiva iniciada por el docente donde los alumnos podrán ir visitando diferentes países e incluyendo sus conocimientos propios o adquiridos en la investigación y búsqueda de información a través de internet, acerca de edificios, puentes, estructuras, museos, espacios naturales...representativos de cada zona.
Una vez construido el proyecto se iniciará un concurso donde cada grupo de alumnos competirá por llegar antes a la meta de un viaje que ellos mismos han construido.

como viajaremos...

1. El profesor creará una cuenta de scratch con acceso permitido a todos los alumnos.
2. El primer fondo será un mapa del mundo.
3. Se realizarán grupos de alumnos y se asignará a cada grupo un país del mismo. Sobre cada país el grupo trabajará incluyendo imágenes (objetos) de espacios naturales, estructuras o
monumentos representativos de cada zona. Al pinchar sobre cada objeto, visualizaremos otro fondo obteniendo 2 descripciones para cada uno de ellos, una falsa y otra verdadera.
4. Sólo podremos seguir viajando si pinchamos sobre la respuesta correcta.

quienes viajaremos...

★ Nuestros acompañantes viajeros serán los alumnos de I.E.S. Nervión, ubicado en Sevilla en un entorno socio-cultural medio-alto.
★ Y en concreto los alumnos de 3º de la ESO con la asignatura de Tecnologías, que incluye temas de estructuras, materiales, mecanismos, electricidad...Siendo grupos con graves problemas de comportamiento, atención y motivación.
★ Durante este viaje se podría implicar a las áreas de C. Sociales, C. Naturales, Matemáticas, Lengua C., Música y Plástica.

competencias adquiridas durante el viaje.

 Las competencias claves no serán de aplicación durante este año para el nivel de 3º ESO, por lo que seguiremos trabajando con las competencias básicas que ,para el caso de nuestro proyecto, serán las siguientes::
❏ Comunicación linguística: con la lectura e interpretación de la información obtenida en la
búsqueda por internet.
❏ Competencia matemática: mediante la resolución de problemas lógicos en la ejecución para
programar órdenes.
❏ Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: mediante el conocimiento
y la comprensión del funcionamiento del ordenador y el programa a través del desarrollo de
destrezas técnicas y habilidades para manipularlos.
❏ Tratamiento de la información y Competencia digital: Al localizar, procesar, elaborar,
almacenar información con la tecnología del ordenador.
❏ Competencia Social y Ciudadana: Al expresar y discutir ideas, razonamientos y escuchar ideas sobre la mejor elección de una estructura o monumento.
❏ Competencias cultural y artística: Al conocer, comprender, apreciar y valorar las diferentes
manifestaciones artísticas con las que se encontrarán en cada país.
❏ Competencia para aprender a aprender: mediante el desarrollo de estrategias de resolución
de problemas tecnológicos y selección de la información.
❏ Competencia de autonomía e iniciativa personal: Al abordar problemas tecnológicos de forma autónoma y creativa.

estándares de aprendizaje durante el viaje.
❏ Aprende el lenguaje de programación y analiza la importancia del mismo en su futuro personal y profesional.
❏ Valora la importancia de las estructuras y la herencia cultural, artística y medioambiental que recibe.
❏ Analiza la información buscada por internet y la selecciona.
❏ Resuelve problemas lógico-matemáticos.
❏ Adquiere habilidades en las tecnologías de la información y comunicación.
❏ Conoce distintos lugares del mundo y su patrimonio.
❏ Desarrolla la imaginación y la capacidad para trabajar en grupo.

cronograma del viaje 1
Se emplearán un total de 12 sesiones en clase durante 4 semanas ( 3 sesiones por semana) y los alumnos realizarán 3 días tareas en casa, donde prepararán la información que utilizarán en clase. 

producto final: el videojuego del viajero.

el producto final será la elaboración de un videojuego docente llamado “PEKIN EXPRESS CON SCRATCH”, elaborado por los propios alumnos, basado en sus experiencias en la navegación y búsqueda de información a través de internet.
Donde aprenderán a seleccionarán el material y a adquirir nuevos contenidos relacionados con las áreas de Tecnología, C. Naturales, C. Sociales, matemáticas, Música, Plástica...Aprenderán a programar y a resolver problemas y despertará su curiosidad por viajar y conocer nuevas lugares del mundo. Al mismo tiempo, competirán con sus compañeros por la mayor puntuación, aumentando su motivación y afán de superación. En este enlace podéis ver la actividad inicial de presentación del proyecto, que a modo de ejemplo, los
alumnos deberán continuar trabajando:
https://scratch.mit.edu/projects/106875024/#player

secuencia de actividades 1
Se emplearán un total de 12 sesiones en clase durante 4 semanas ( 3 sesiones por semana) y una vez por semana los alunmos realizarán tareas en casa, donde prepararán la información que utilizarán en clase.

métodos de evaluación
Se evaluará la capacidad para trabajar en grupo, la habilidad por seleccionar información y comprenderla y el grado de dificultada en la ejecución de las órdenes en Scratch.
Finalmente, los alumnos podrán evaluar sus propios conocimientos cuando lleguen al final del viaje (la meta), mediante el número de aciertos y errores que les proporcione programa y el tiempo invertido. Se elaborará un ranking a modo de videojuego, donde cada uno de ellos verá su posición. La nota irá disminuyendo a medida que bajen en el ranking.

recursos didácticos
- Se creará un grupo en google donde se invitará a participar a los alumnos y se compartirá
información con ellos.
- El profesor elaborará una guía didáctica, donde se explicará el proyecto y se indicarán los pasos a seguir, con imágenes explicativas y enlaces donde podrán ver ejemplos realizados. Se indicará donde poder buscar información en internet (libros, guías de viaje...)Dicha guía se compartirá en el grupo creado y en ella se incluirá información del curso “Pensamiento Computacional en el Aula de Scratch”, donde consultarán videotutoriales y ejemplos.
- El primer día se visualizará la guía en el proyector de clase, se explicará y los alumnos la
descargarán en su ordenador. Se incluirá la presentación inicial del proyecto https://scratch.mit.edu/projects/106875024/#player.
- Se aportará un proyecto realizado con Scratch, que marcará el comienzo del videojuego y
servirá de guía y ejemplo para que los alumnos continúen trabajando.

herramientas TIC
- Dispondremos de ordenadores en la clase con internet y proyector.
- Se permitirá que los alumnos puedan consultar el móvil en clase en caso de que no existan ordenadores suficientes.
- Se propondrá que realicen un grupo para comunicarse por el móvil y mandarse información.

Agrupamientos y organización
- Se realizarán grupos de 2 alumnos ya que existen 12 ordenadores y un total de 24 alumnos.
- Los grupos serán voluntarios y se confiarán en el buen criterio de los alumnos. En caso de desacuerdo, se asignarán los grupos mezclando los alumnos de bajo rendimiento con los de mejor rendimiento.

un cartel publicitario del producto

Será interesante realizar un cartel publicitario para dar a conocer el producto entre los restantes compañeros del centro, mediante una infografía con la aplicación easel.ly, del recorrido que realizarán los alumnos por los diferentes países añadiendo sus fotos y nombre e
información acerca del mismo. Se colocará en el hall de entrada y será atractivo.