He elegido la competencia matemática, científica y tecnológica y la competencia aprender a aprender. Basándome en tercer ciclo de primaria que es donde yo soy maestra realizaré lo siguiente: Competencia matemática, científica y tecnológica La competencia matemáticaimplica la capacidad de aplicar el razonamiento matemático y sus herramientas para describir, interpretar y predecir distintos fenómenos en su contexto. La activación de la competencia matemática supone que el aprendiz es capaz d...

Modelo de Unidad Didáctica Integrada 1- IDENTIFICACIÓN MARCO NORMATIVO: Educación Secundaria Obligatoria Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los...

UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA: EL PARQUE NACIONAL DE MONFRAGÜE 1. CONTRIBUCIÓN DE LAS MATERIAS A LAS COMPETENCIAS CLAVE CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA. Esta materia tiene especial relación con la competencia matemática, científica y tecnológica. Esta competencia requiere el aprendizaje de los conceptos que permitan la interpretación de los fenómenos, las relaciones que se establecen entre ello, la asociación de c...

Introducción: Lo fundamental de este proyecto es darse cuenta de que me hace feliz en la vida y dedicarme a ello. Es un camino de investigación y consciencia interior para aprender a ser feliz y hacer feliz a los que nos rodean. Habrá que responder a tres grandes preguntas o retos: ¿Qué recuerdos y momentos actuales me hacen feliz? ¿A qué me dedicaría si tuviera las necesidades básicas cubiertas? ¿Con qué personaje ...

Unidad Didáctica: Nutrición y hábitos alimentarios saludables Profesora: Juana María Pérez Lara. Alumnado: Biología y Geología 3ºESO. IES Las Lagunas. Mijas. El grupo de 12 alumnos y 16 alumnas. Habitualmente trabajamos dos días a la semana en el aula y un día en el Laboratorio de Biología y Geología, donde disponemos de varios PCs con conexión a Internet y cañón de proyección. Tam...

UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA: EL PARQUE NACIONAL DE MONFRAGÜE 1. CONTRIBUCIÓN DE LAS MATERIAS A LAS COMPETENCIAS CLAVE CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA. Esta materia tiene especial relación con la competencia matemática, científica y tecnológica. Esta competencia requiere el aprendizaje de los conceptos que permitan la interpretación de los fenómenos, las relaciones que se establecen entre ello, la asociación de c...

TITULO: LOS PROBLEMAS DEL AGUA SUBTERRÁNEA ETAPA: SECUNDARIA NIVEL PRIMER CURSO PERSONAL PARTICIPANTE : Profesores , familia u otros agentes de la comunidad educativa implicados ÁREAS: COMPETENCIAS CLAVE: MATEMÁTICAS BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1.º Comunicación lingüística, 2.º Competencia matemáti...

pruebasypracticas Diario de aprendizaje de la 2º semana deFlipped Classroom. MI TABLERO EN PINTEREST Esta es la dirección de mi tablero en Pinterest https://es.pinterest.com/colegiociencias/ Tiene 10 tableros Mi nube de intereses, Mi PLE, Mi aprendizaje en general, Ciencias en general, Ciencias Biológicas, STEM, etc Esta actividad no me ha costado mucho trabajo, porque ya sabía como funcionaba Pinterest. Pero si es cierto que debería poner más cuidado en las descripciones de ...

Flipping Your Classroom With Free Web Tools - Guest Post The Flipped Classroom is gaining steam in schools across the world. Flipped classes focus on student interaction and engagement in class and a major component is the technology that can be used to create, deliver, and collaborate. Richard has posted on many of these tools, so I’ll be sharing how I use a combination of tools in a typical unit. Writing GoogleDocs has been a lifesaver for me. I’m always moving between machine...

Muy buenos dias a todos: Soy Carlos Álvarez, licenciado en biología. Os presente mi prototipo de proyecto: Un mundo lleno de Higiene Alimentaria. TÍTULO DEL PROYECTO UN MUNDO LLENO DE HIGIENE ALIMENTARIA Introducción Un manipulador de alimentos es persona que interviene en alguna de las fases de elaboración de una comida o que puede entrar en contacto con un producto alimenticio en cualquier etapa de la cadena alimentaria, desde la producción...

Significado del ecosistema Un ecosistema es un grupo de organismos que viven juntos en un entorno específico. Por lo general, se considera que los ecosistemas son sistemas definidos y discretos, pero pueden ser permeables a las influencias externas. Un ecosistema es una comunidad de plantas, animales, aves y otros organismos, así como las vitaminas, minerales y fuentes de energía que los mantienen vivos. En un ecosistema, todos los organismos y su entorno pueden ser altamente dependientes ...

1. Título de la experiencia.Botiquín 2.0 2. Nivel educativo: 3º ESO Materia: Ciencias Sociales, Biología y geología y Lengua Duración (fecha de inicio/final): 06/02/2017 - Final de curso 3. Competencias, habilidades, destrezas y conocimientos que se ven mejorados Al ser un proyecto interdisciplinar, una de las principales mejoras ha sido que los alumnos han conseguido dejar atrás la parcelación de los contenidos de cada una de las materias para conseguir ver vínculos y conex...

Título: Nutrición y hábitos alimentarios saludables. Etapa/ciclo/Nivel: Biología y Geología 3ºESO. IES Las Lagunas. Mijas. Competencias clave: Comunicación en la lengua materna. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias interpersonales y cívicas. Espíritu emprendedor. Expresión cultural. Competencias ...

Título: Nutrición y hábitos alimentarios saludables. Etapa/ciclo/Nivel: Biología y Geología 3ºESO. IES Las Lagunas. Mijas. Competencias clave: Comunicación en la lengua materna. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias interpersonales y cívicas. Espíritu emprendedor. Expresión cultural. Competencias ...

2.3.Alternativa. Unidad Didáctica Integrada UDI JuanaMaría Pérez Lara Título: Nutrición y hábitos alimentarios saludables. Etapa/ciclo/Nivel: Biología y Geología 3ºESO. IES Las Lagunas. Mijas. Competencias clave: Comunicación en la lengua materna. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias interpersonales y cí...

http://www.slideshare.net/JUALGV/busqueda-de-socios-proyecto Judith Alicia Gutiérrez Varela Profra. Química I y II Bachillerato Tecnológico Puebla, Pue., México BÚSQUEDA DE SOCIOS PROYECTO “PROTOTIPO DE SECADOR SOLAR PARA PLANTAS MEDICINALES” PROPÓSITO Desarrollar un prototipo de secador solar, de índole casero para empresa familiar, adecuado a las condiciones climáticas de la región y que coadyuve a la prese...

3.4 Alternativa_JM_end Creando indicadores de Evaluación. Juana María Pérez Lara Comunicación en la lengua materna (C1), Comunicación en lenguas extranjeras (C2), Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (C3), Competencia digital (C4), Aprender a aprender (C5), Competencia sociales y cívicas (C6), Sentido de la iniciativa y el espíritu de empresa (C7), Conciencia y expresión culturales...

Título del proyecto: Cuánto me puedo ahorrar en contaminación Productos final deseado Tabla de indicadores de medida de ahorro por transporte Encuesta objetiva para ver el ahorro Reportaje Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado · Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas La id...

Os dejo mi Proyecto Final del curso: Dale la vuelta a tu clase (Flipped Classroom). Para alumnos 3º ESO, Biología y Geología. Espero que resulte útil e interesante. Los alumnos tendrán que dar respuesta a varias preguntas relacionadas con la alimentación y la nutrición. Realizarán una presentación. http://diariodomingo.blogspot.com.es/ Título: Alimentación y Nutrición. Descripción del proyecto: Hasta ahora siempre hemos utilizado el libro de texto. Primero yo explicaba to...

1. TÍTULO DEL PROYECTO: Un mundo invisible a nuestros ojos. 2. PRODUCTO FINAL DESEADO: Al finalizar el proyecto los alumnos/as habrán: - Realizado una práctica relacionada con la observación de microorganismos. - Completado el guión de la práctica de laboratorio. - Realizado y expuesto un powerpoint sobre microorganismos. 3. CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS, EL CURRÍCU...