BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA, FÍSICA Y QUÍMICA.PROYECTO EDIA. Aprendizaje Basado en Proyectos. ACCESO AL ARTÍCULO

Origen y evolución de la vida.

Zombiología esunproyecto educativode Santiago Vallejo @Santiagobio diseñado para enseñar Biología y Geología a alumnos de secundaria a través de lametodología didácticaGame-Based Learning(GBL por sus siglas en inglés, Aprendizaje Basado en Juegos). Este proyecto se está aplicando por primera vez en España, en un centro educativo público de Madridduranteel curso académico 2013-14. Santiago Vallejo @sant...

Un poco de todo lo que voy haciendo en los cursos TIC relacionado con la Biología y Geología.

Situación de aprendizaje. Biología y Geología 4º de ESO

Secuencia didáctica para realizar un proyecto de aprendizaje en la asignatura de Biología, Geología y Ciencias ambientales de 1º de Bachillerato.

"La Sombra de Cajal" es un proyecto didáctico de investigación, de carácter interdisciplinar, desarrollado en el IES Alpajés de Aranjuez, durante el curso 2021-22 por Ana María Robles Carrascosa, profesora de Lengua y Literatura, y Javier Medina Domínguez, profesor de Biología. Siguiendo la metodología ABP y con la ayuda de numerosos recursos TIC, los alumnos de Bachillerato de Lengua y Literatura y de Biología y Geología (1º y 2º curso), elaboraron libros digitales, líneas de tiempo, póstere...

Actividad perteneciente a la Situación de Aprendizaje 3, titulada "La célula" de la materia de Biología y Geología, optativa en 4º de ESO. A través del ABP (aprendizaje basado en proyectos) y del AC (aprendizaje cooperativo) el alumnado investigará un cariotipo asignado y realizará un presentación digital del mismo para después realizar su exposición oral. Los estudiantes se agruparán en grupos heterogéneos de 4 personas.

Esta experiencia combina el uso de los REA, las TIC y la IA. Diseñado para nivel de 4º de la ESO para la materia de biología y geología. Esta experiencia combina el uso de los REA, las TIC y la IA con el fin de que el alumnado reflexione sobre el futuro del planeta, creando al final del proceso una campaña para dar voz a las generaciones futuras sensibilizando a la ciudadanía sobre la necesidad de alcanzar los objetivos del desarrollo sostenible.

Esta experiencia combina el uso de los REA, las TIC y la IA. Diseñado para nivel de 4º de la ESO para la materia de biología y geología. Esta experiencia combina el uso de los REA, las TIC y la IA con el fin de que el alumnado reflexione sobre el futuro del planeta, creando al final del proceso una campaña para dar voz a las generaciones futuras sensibilizando a la ciudadanía sobre la necesidad de alcanzar los objetivos del desarrollo sostenible.

Esta es una SdA diseñada para alumnos de Biología y Geología de primero de la ESO. En ella el producto final es la presentación de una propuesta de excursión de supervivencia para toda la clase a uno de los 9 biomas terrestres. Para ello realizan varias actividades de motivación, investigación y desarrollo de una propuesta para, finalmente presentarla en clase. Abarca entre 8 y 10 sesiones, dependiendo del nivel de autonomía del grupo-clase. El alumnado trabajará los saberes básicos específi...

Proyecto para descubrir la antigua Grecia con su mitologia y sus dioses. Adjunto enlace donde está publicado. http://procomun.educalab.es/comunidad/procomun/recurso/viaje-al-olimpo/8d0b53c8-efa2-4756-ab5a-440ae0e6216d

Enlace a mi proyecto final del curso de la convocatria de septiembre 2016 del curso "Dale la vuelta a tu clase (Flipped Classroom)": http://diariodeaprendizaje2017.blogspot.com.es/2016/11/proyecto-de-trabajo-colaborativo-abp.html El proyecto recoge una forma de enseñar contenidos de Biología y Geología (Seres vivos) que combina muchas actividades variadas (salidas al patio, salida al campo, trabajo de laboratorio, trabajo en grupos e individual, Flipped Classroom...); también puede plantaer...

Este proyectotiene como fin abordar, entre otros, criterios de evaluación incluidos en 3º ESO como : (Biología 8). Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, sicológicos y sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida. (Biología. 10) Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el proceso de la nutrición. Para ello seproponen una serie de...

Proyecto dirigido a alumnos de biología de 4º ESO, para que aprendan qué es el ADN y sus aplicaciones a diferentes campos actualmente de moda, como la criminalística, los estudios de paternidad o las enfermedades emergentes.

Proyecto de AbP pensado para trabajar la parte de Historia de la Tierra de la asignatura de Biología y Geología en 4º de la ESO. El producto final consiste en hacer un video de la historia de la Tierra como si todo hubiese pasado en un mes y una línea del tiempo.

Tratamos de estudiar ecosistemas cercanos desde el estudio de algunas especies que los conforman

Este proyecto pretende trabajar en Anatomía Aplicada del primer curso de Bachillerato de ciencias contenidos como los nutrientes, requerimientos nutricionales, o las diferentes patologías que pueden afectar al aparato digestivo. Aquí tenéis una enlaze a un prezi donde expongo el proyecto entero, con sus objetivos, metodología, evaluación, y productos finales resultantes. Lo he realizado ya durante el curso anterior y la verdad es que obtuve muy buenos resultados y es facil de llevar a cabo en...

Comparto mi proyecto Flipped classroom para que cualquiera que esté interesado pueda utilizarlo, con el objetivo de que el estudio de la naturaleza y la biodiversidad sea un proceso dinámico e interesante para el alumnado. Ficha del proyecto: http://herrerillacapuchina.blogspot.com.es/2017/05/ficha-resumen-del-proyecto.html Sugerencias aportadas: http://herrerillacapuchina.blogspot.com.es/2017/05/sugerencias-sobre-mi-proyecto-fc.html Espero que os guste.

Este REA es una propuesta didáctica que trabaja los agentes geológicos externos y aspectos medioambientales que crean y modifican los relieves y paisajes. Es una situación de aprendizaje, donde los estudiantes realizan diferentes tareas competenciales. Realizan investigaciones de laboratorio y en la Red, trabajan con simulaciones y fotografías, reflexionan, obtienen conclusiones, debaten y producen informes, tablas, glosarios, etc. Resumen su aprendizaje en la confección de “Geopostales”, don...