Diez experimentos de física y química que se llevaron a cabo como demostraciones en una clase de 6º de primaria. Cubren un amplio campo de productos y de fenómenos, y tienen la característica común de que se usan para ello sustancias cotidianas.

http://proyectodescartes.org/uudd/index_nivel_fyq.htm Proyecto Newton: Matemáticas (primaria,eso y bachillerato) y Física y Química (eso y bachillerato)

Este proyecto surge para conmemorar desde las aulas el 150 aniversario de la Tabla Periódica y para profundizar en la Química con animaciones y vídeos detectivescos que enganchan mucho. Más en https://www.campustrilema.org/quimicos-con-delantal

Proyecto Radio Martínez

Proyecto Radio Martínez

Hablar sobre la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología es un reto y una oportunidad para alguien que, como yo, se siente muy vinculado al área de las humanidades. Para realizar el análisis, he elegido un Trabajo Fin de Grado titulado"Propuesta didáctica para la enseñanza de una química básica en educación primaria", de la estudiante de Magisterio de la Universidad de Valladolid, Sonia de Cea Martínez, encontrado en Google Scholar, y el post"Competencia mat...

XXIII EDICIÓN PREMIO “JOAQUÍN GUICHOT” a investigaciones, experiencias y materiales sobre Andalucía y su cultura. 1º Premio: Física y química en oficios tradicionales. Recuperación de formas de vida tradicionales de Andalucía, que a través del trabajo que realizaban antiguamente caleros, salineros, carboneros, neveros y aguadores, se dan a conocer algunos oficios y formas de vida que hasta no hace mucho tiempo eran propios de la población andaluza, a la vez que se introduce al alumnado en la ...

Como seguramente sabrás,Procomún cuenta con un variado número de colecciones educativas de gran utilidad para la preparación de las clases en diferentes áreas temáticas: -Colección "Canals":recursos educativos interactivos para Matemáticas (Infantil y Primaria). -Colección "Descartes": recursos educativos interactivos para Matemáticas(Secundaria). -Colección "Gauss":recursos educativos interactivos para Matemáticas (Primaria y Secundaria). -Colección "Newton": recursos educativo...

En respuesta a la Tarea 1 de la Unidad 3 del MOOC me gustaría destacar como ejemplo de buenas prácticas docentes en el uso de las TIC estas tres experiencias que paso a señalar: La primera de ellas, “"Creamos videoblogs para aprender ciencias"” la podemos ver referenciada en el espacio Procomún. Se trata de un proyecto que utiliza como motor de aprendizaje la curiosidad del alumnado ante los fenómenos químicos que continuamente se están produciendo a nuestro alrededor o, como ellos mismo...

He elegido la competencia matemática, científica y tecnológica y la competencia aprender a aprender. Basándome en tercer ciclo de primaria que es donde yo soy maestra realizaré lo siguiente: Competencia matemática, científica y tecnológica La competencia matemáticaimplica la capacidad de aplicar el razonamiento matemático y sus herramientas para describir, interpretar y predecir distintos fenómenos en su contexto. La activación de la competencia matemática supone que el aprendiz es capaz d...

Desde mi humilde punto de vista, el proyecto "La alambra mágica" es uno de los referentes más importantes que existen sobre la metodología de Aprendizaje Basada en Proyectos. Constituye, en su globalidad, un conjunto de actividades, ejercicios y tareas tan bien planificadas y desarrolladas que tiene como un resultado final un producto muy poco utilizado en las escuelas. En referencia a su estructura y organización, como he dicho anteriormente, es un proyecto muy bien estructurado y secuencia...

COMPETENCIA CLAVE Competencia matemática, científica y tecnológica EDUCACIÓN PRIMARIA Definición de la Competencia Clave en términos de su DESEMPEÑO La competencia matemática implica la capacidad de aplicar el razonamiento matemático y sus herramientas para describir, interpretar y predecir distintos fenómenos en su contexto. La activación de la competencia matemática supone que el aprendiz es capaz de establecer una relación profunda entre el conocim...

La brecha digital y la mediación parental: un pilar fundamental para la educación digital en niños/as y adolescentes. Rocío González Hernández En el contexto actual, la digitalización constituye un elemento clave para el desarrollo personal, académico y social de la infancia y adolescencia. Sin embargo, la persistencia de la brecha digital- entendida como la desigualdad en el acceso, uso y competencias digitales-  limita el pleno ejercicio de derechos y oportunidades en el entorno digit...

UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA TÍTULO “AYUDEMOS AL MEDIOAMBIENTE” NIVEL: 6º Educación Primaria – 1º ESO CONTEXTO 3º Trimestre La UDI está diseñada para aulas de 6º de Ed. Primaria y para aulas de 1º de ESO Contexto Familiar Escolar y Local NORMATIVA: Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo bá...

REPORTAJE: Niños condenados a ser perfectos Crece la medicación contra el trastorno de la hiperactividad, pero también la polémica INMACULADA DE LA FUENTE 8 ENE 2008 Archivado en: Neurología Farmacología Niños Infancia Enfermedades Especialidades médicas Medicina Salud Sociedad Recomendar en Facebook253 Twittear18 Enviar a LinkedIn1 Enviar a TuentiEnviar a Eskup EnviarImprimirGuardar El niño se levanta del pupitre sin que venga a cuento. El profes...

RELACIÓN ENTRE ELEMENTOS DEL CURRÍCULO. UDI “TRABAJAMOS EN EL HUERTO” Etapa Educativa: Primaria Área / Materia: Lengua Castellana Ciclo: Tercero Curso: Sexto Objetivos Competencias Contenidos EAE Criterios Evaluación Utilizar textos y elaboraciones propias y ajenas para organizar y llevar a cabo tareas concretas. Expresar, de manera oral y escrita, relatos relacionados con s...

SUBGRUPO A4 Área/materia: LENGUA Criterios de evaluación Competencias Indicadores de evaluación Instrumentos CE.3.1. Participar en situaciones de comunicación oral dirigidas o espontáneas, (debates, coloquios, exposiciones) sobre temas de la actualidad empleando recursos verbales y no verbales, aplicando las normas socio-comunicativas y las estrategias para el intercambio comunicativo, transmitien...

SUBGRUPO A4 Área/materia: LENGUA Criterios de evaluación Competencias Indicadores de evaluación Instrumentos CE.3.1. Participar en situaciones de comunicación oral dirigidas o espontáneas, (debates, coloquios, exposiciones) sobre temas de la actualidad empleando recursos verbales y no verbales, aplicando las normas socio-comunicativas y las estrategias para el intercambio comunicativo, transmitien...