Para realizar la actividad 3 del Bloque 1, en la que se pide elegir, al menos, dos competencias clave y definirlas cada una de ellas en términos de su desempeño, he utilizado los contenidos del curso propuestos para este primer bloque y la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. Las competencias clave elegidas para la actividad son: “sociales y cívicas” y “aprender a aprender”.

Competencias sociales y cívicas

Definición:

Ser capaz de participar de forma eficaz y constructiva en la vida social, y resolver los conflictos de forma pacífica y ecuánime cuando sea preciso. Interactuar de forma enriquecedora sobre una base de “igual a igual” o en grupos, en contextos familiares, sociales, de trabajo, institucionales, de ocio, de intimidad… Interaccionar de forma positiva con distintos grupos de personas.

Dimensión cognitiva:

1. Códigos de conducta y maneras de comportarse
2. Conceptos básicos de tipo político e institucional.
3. Democracia.
4. Derechos civiles.
5. Dignidad humana.
6. Derechos Humanos
7. Funcionamiento de las principales instituciones del país, región, ciudad
8. Instituciones Europeas
9. Componentes de la identidad europea, nacional, regional y local
10. Dimensión multicultural del propio contexto, del país, de Europa y del mundo 

Dimensión instrumental:

1. Comunicación constructiva
2. Expresar y comprender diferentes puntos de vista, incluido el propio
3. Negociar y consensuar
4. Participación en la vida social y política
5. Enfrentarse y superar el estrés, la frustración y la rabia y canalizarlas de forma constructiva
6. Cumplir con los requerimientos familiares, sociales, laborales, académicos
7. Tratar con gente de diferentes culturas

Dimensión actitudinal:

1. Respeto a los demás
2. Superación de prejuicios y estereotipos
3. Disposición al compromiso
4. Asertividad
5. Empatía
6. Integridad
7. Disposición a tomar parte en las actividades de la comunidad y en decisiones políticas
8. Interculturalismo y aprecio de la diversidad

Competencia para aprender a aprender.

Definición:

Organizar y regular el propio aprendizaje, tanto individual como en equipo, en una variedad de contextos (escuela, casa, trabajo, formación permanente). Gestionar la propia mejora de la carrera profesional.

Dimensión cognitiva:

1. Estrategias de aprendizaje
2. Técnicas de trabajo intelectual
3. Oportunidades de mejora de formación y de trabajo
4. Competencias para mejorar el propio trabajo y la carrera profesional
5. Oportunidades de Formación continua

Dimensión instrumental:

1. Motivación
2. Confianza
3. Actitud de solución de problemas
4. Deseo de profundizar en aprendizajes previos
5. Curiosidad para buscar oportunidades de aprendizaje
6. Aplicación del aprendizaje a situaciones variadas de la vida cotidiana

Dimensión actitudinal:

1. Construcción de una imagen de uno mismo que constituya la base de una disposición para cambiar y desarrollar competencias.
2. Motivación y confianza para iniciar y culminar con éxito el aprendizaje a lo largo de la vida.
3. Apreciación positiva del aprendizaje, superando obstáculos, con apertura al cambio, orientado a la resolución de problemas, a la indagación e investigación, como una actividad que enriquece la vida e impulsa a buscar oportunidades de aprender y a aplicar lo aprendido a diversos contextos vitales.
4. Adaptabilidad y flexibilidad.