Vous dites pourtant dans votre livre que les enquêtes Pisa pèsent peu sur les politiques éducatives en France.

Parce que la France a déjà un arsenal statistique très développé. La DEPP (Direction de l'évaluation de la prospective de la performance) produit des statistiques de très bonne qualité sur l'école en France, les inégalités d'acquis, les parcours scolaires des élèves, etc. Les résultats de la DEPP concernant les acquis des élèves en primaire et au collège donnent d'ailleurs à voir les mêmes évolutions que Pisa: une tendance à la baisse des performances et un accroissement notable des inégalités. Les enquêtes Pisa sont donc considérées en France comme une source parmi d'autres. Dans d'autres pays, elles on eu plus d'influence, comme en Allemagne, où d'importantes réformes ont eu lieu après les premiers résultats Pisa de 2000. 

Il y a une autre explication à cette faible influence: la France est plutôt fière de son système éducatif, elle n'en changera pas seulement sous l'impulsion d'une enquête - et d'une instance - internationale. En cela, l'enseignement scolaire est différent du supérieur, qui a été largement réformé en fonction, entre autres, des classements de Shanghai, qui placent régulièrement les universités françaises en bas des tableaux. 

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