RECURSOS DE APRENDIZAJE
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Entre realidad o deseo. ¿Somos románticos o realistas? | Somos literatura
Esta propuesta tiene como eje fundamental el trabajo con los textos literarios del siglo XIX. Quiere conseguir a través del desarrollo de las competencias específicas del área los siguientes objetivos didácticos: – Leer, de manera guiada, textos literarios del siglo XIX y construir, de manera compartida su sentido. – Reconocer las características básicas de los movimientos literarios del XIX y de los autores y autoras de la época. – Aplicar estas características al análisis y comentario ...
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Un mundo en crisis. El fin de siglo | Somos literatura
El eje fundamental de esta propuesta es el trabajo con los textos literarios de finales del siglo XIX y comienzos del XX. Es la segunda de una serie de propuestas centradas en el trabajo con los textos literarios. Quiere conseguir a través del desarrollo de las competencias específicas del área los siguientes objetivos didácticos: • Leer, de manera guiada, textos literarios del fin de siglo. • Construir el sentido de los textos literarios trabajados mediante el diálogo. • Reconocer caracterís...
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¡¿Nos quitamos el sombrero?!
Nos han contado la historia a medias... A lo largo de la historia de la literatura 200 autores y solo 4 autoras, la historia debe contarse entera. Mujeres de gran talento rompiendo estrictas normas sociales y culturales de una España lastrada por mentes anquilosadas. Su obra es de vital importancia para entender un país que nunca las reivindicó. ¡Vamos a contar la historia completa!
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Situación de aprendizaje: Recordando "Bodas de sangre"
Esta situación de aprendizaje pretende que el alumnado conozca al escritor Federico García Lorca, especialmente como autor teatral. Se centra en el estudio de su obre "Bodas de sangre":
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Los autores de nuestro barrio
Para trabajar la literatura de la Generación del 98 vamos a aprovechar que en nuestro barrio tenemos distintas calles con el nombre de estos autores. Por tanto, crearemos un callejero interactivo en el que pinchando en el nombre de las distintas calles nos aparecerá un desplegable con información de cada autor.
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Instrucciones para ser vanguardista
Esbozo de un proyecto en el que se se pondrán en relación los textos instructivos y las vanguardias literarias.
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Espiritismos literarios
REA para la materia de Lengua Castellana y Literatura de 4º de ESO para el estudio de la Literatura del Romanticismo
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LA GENERACIÓN DEL 27
Este recurso está dirigido al alumnado y al profesorado de 4º de la ESO, con la intención de utilizar una metodología más dinámica en relación a los contenidos que versan sobre los autores y autoras de la Generación de 1927
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SdA Poesía del 27
Con esta unidad se pretende presentar a los alumnos una forma de trabajar este tema de Literatura junto con el desarrollo de varias competencias.
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Entrevista a Federico García Lorca
Situación de aprendizaje Entrevista a Federico García Lorca
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La narrativa de postguerra
Breu explicació i activitats sobre els principals autors de novel·la en la literatura catalana durant la postguerra, per a un nivell de 4t d'ESO.
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LA MUJER EN EL TEATRO.
Esta unidad competencial ha sido creada para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura de 4º de la ESO.
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Mi revista vanguardista
Este recurso educativo abierto de Lengua Castellana y Literatura está pensada para el alumnado de 4º de ESO aunque algunas secuencias podrían ser también adaptadas en otros cursos con pequeñas modificaciones. En este recurso se desarrollan, fundamentalmente, saberes de Educación Literaria, junto con otros de Comunicación.
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ILÚSTRAME CON CARTAS
Este recurso trabaja la literatura neoclásica para hacer un acercamiento a la actualidad. Está destinado al alumnado de 4º de E.S.O
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Bodas de sangre: el Reality Show
En esta situación de aprendizaje pretendo que el alumnado de 4º de ESO, en la materia de Lengua castellana y Literatura, profundice en el análisis de la obra Bodas de sangre y sea capaz de darle una nueva visión para hacerla más atractiva a la sociedad actual. El producto final será la elaboración de capítulo de un Reality Show, en el que representarán un fragmento de la obra citada, introduciendo escenas en las que los personajes expliquen su situación y sus sentimientos. Las herramientas s...
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LORCA Y LA LUNA. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (4º ESO)
Con esta situación de aprendizaje pretendemos acercar al alumno, en la materia de Lengua castellana y Literatura de 4º de ESO, a la generación del 27 y la obra de Lorca, rica en símbolos como la Luna. Leeremos e interpretaremos Bodas de sangre, montando un video, por grupos de trabajo colaborativo, donde incluirán escenas de las representaciones y una reflexión personal de qué simboliza para ellos la Luna.
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LORCA Y LA LUNA. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (4º ESO)
Con esta situación de aprendizaje pretendemos acercar al alumno, en la materia de Lengua castellana y Literatura de 4º de ESO, a la generación del 27 y la obra de Lorca, rica en símbolos como la Luna. Leeremos e interpretaremos Bodas de sangre, montando un video, por grupos de trabajo colaborativo, donde incluirán escenas de las representaciones y una reflexión personal de qué simboliza para ellos la Luna.
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SdA 4 Give peace a chance
Esta unidad tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a desarrollar múltiples competencias y conocimientos interculturales. Más específicamente, utilizaremos vocabulario relacionado con relaciones, música y ciertas funciones útiles como describir o preguntar sobre preferencias
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Biografía Federico García Lorca.pdf
Presentación con una biografía sucinta pero clara de Federico García Lorca.
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Conociendo a Cernuda
Proyecto para trabajar la figura de Luis Cernuda
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