La secuenciación melódica es una herramienta que se basa en la construcción de patrones que se desarrollan a través de las escala Mayor y Menor melódica y sus correspondientes modos. Con este recurso se adquiere un dominio técnico del instrumento al tiempo que se mecanizan ideas y motivos melódicos que nos servirán para implementar en el discurso improvisado, dotándolo de coherencia y horizontalidad. De este modo, en este documento .pdf se presentan una serie de herramientas para la secuencia...

Interpretación en el Clasicismo

La presente actividad contribuye a reforzar las cadencias musicales, contenido trabajado recientemente en sesión presencial. El acceso a este recurso educativo posibilita al alumnado ganar en formación musical de manera autónoma y simultáneamente le permite profundizar en competencias digitales.

Actividad para alumnado de piano o piano complementario. Interpretación de una canción pop y creación de acompañamientos basándonos en el cifrado americano.

Autograbación de la interpretación de una obra para concurso

Breve actividad donde conoceremos algunos datos relevantes de la biografía de Hélène Grimaud, Gabriela Montero y Yuja Wang, escucharemos algunas de sus mejores grabaciones y un cuestionario nos ayudará a recapitular lo que hemos aprendido.

Los estudiantes, como parte de su formación en composición de jazz, trabajarán en grupos pequeños para componer una pieza de jazz original. Utilizarán herramientas digitales de creación para plasmar su composición.

Recurs explicatiu dels compassos Simples i Compostos

recurs on l'alumnat aprèn les diferents parts de la trompeta

Este proyecto se centra en el uso de técnicas de gamificación para motivar el aprendizaje musical de la flauta. A través de juegos, actividades interactivas y dinámicas colaborativas, los alumnos desarrollarán habilidades técnicas, auditivas y expresivas en la ejecución de la flauta, fomentando el aprendizaje autónomo, la creatividad y el trabajo en equipo para finalmente tocar una pieza en grupo.

Actividad inicial planteada en el aula de piano complementario que fomenta la búsqueda y creación de contenidos digitales, en contacto con la realidad y el contexto familiar del alumnado. Es la fase inicial del proyecto, el punto de partida tras el cual se llevará a cabo un proceso de análisis musical y finalizará con la creación y la digitalización de la obra creada.

Breve reseña biográfica sobre tres mujeres pianistas actuales. Algunas de sus grabaciones y un pequeño cuestionario para comprobar lo que hemos aprendido.

Tarea Final Curso Competencia Digital

Es importante que el alumnado conozca y trabaje repertorio de todos los estilos, sabiendo aplicar cuáles son las características estilísticas que los diferencian. Es por ello que este recurso muestra tres diferentes obras para trompa solista (con sus respectivos enlaces a Youtube) de diferentes estilos: clásico, romántico y del siglo XX, para que el alumnado pueda compartir en un bloc de notas las características de estilo que escuchan en cada una de las obras, como también añadir información...

Tarea Final Curso Competencia Digital

Este proyecto se basa en la necesidad de proporcionar una herramienta que inspire y motive a los alumnos en su práctica musical, les ayuda a mejorar la comprensión y ejecución de la música como medio de expresión de las personas, y les permite explorar y perfeccionar diferentes aspectos del hecho artístico en su práctica.

Fer conèixer la importancia de la higiene postural com a pràctica preventiva, associada a l’estudi del nostre instrument, que involucra un ampli moviment corporal.. Desenvolupament i posada en pràctica de nous recursos digitals

Características de los diferentes tipos de contrabajo y su afinación.

Vamos a trabajar una partitura general a través del segundo Preludio de Gershwin para conocer a fondo la parte de piano y hacer una propuesta interpretativa basada en la parte general.

La actividad consta en realizar una audición temática sobre un compositor. El compositor elegido ha sido G. Ph. Telemann por dos motivos: Es un compositor importante dentro del repertorio de la viola, y los alumnos de 4º de EEEE no tienen que montar un repertorio extra, que les pudiese marear para realizar con éxito las pruebas de acceso a las EEPP.