Recurso digital explicativo e introductorio para el alumnado de 4º EP, sbre el proyecto que vamos a llevar a cabo. Incluye también guía didáctica para el profesorado.

En esta situación de aprendizaje abordaremos la realidad socioeconómica y cultural de la comarca minera de Riotinto a finales del siglo XIX en el contexto de la Segunda Revolución Industrial y del avance del Imperialismo.

Este recurso tiene por objetivo descubrir algunos de los edificios y arquitectos más significativos de la España del siglo XX. Para ello se proponen actividades basadas en metodologías activas que persiguen priorizar el descubrimiento y la valoración del patrimonio histórico-artístico tanto de España como de nuestro entorno más cercano.

Se trata de grabar un podcast al estilo del programa de RNE "Crónicas de España", basado en un episodio de la historia de al-Ándalus concreto.

SDA sobre el Arte Romano para 2º de Bachillerato. El alumnado analizará las principales características de la arquitectura, la escultura y la función propagandística del arte romano mediante actividades de comentario, comparación y elaboración de un producto final digital.”

Descubre el mundo del arte y las emociones El Arte griego, la raíz del arte occidental. ESPACIO STHENDHAL; Entendiendo el vínculo entre el arte y las emociones y sabiendo que estas contribuyen al aprendizaje, las usaremos para que el alumnado tras el análisis formal, pueda conocer lo que hay detrás de cada obra y así obtener una mayor comprensión de las mismas a través de sus propios juicios. Tomando como ejemplo el Síndrome de Stendhal se plantea El reto:¿Que obra de arte relacionada c...

Esta situación de aprendizaje nos acerca a la Segunda Guerra Mundial, uno de los conflictos más devastadores del siglo XX, a través de una mirada especialmente humana: el El diario de Ana Frank. A partir de su testimonio, conoceremos cómo vivieron millones de personas perseguidas por el nazismo. Estudiar este periodo nos permite comprender las consecuencias del odio, la intolerancia y la vulneración de los derechos humanos. Conocer la historia es fundamental para desarrollar una mirada crític...

El propósito de este proyecto es que conozcáis tanto el presente como el pasado de los países menos desarrollados del planeta para que desarrolléis las competencias sociales y cívicas que os conviertan en sujetos actuantes del mundo en el que vivís.

Recurso utilizado para la práctica y el aprendizaje del profesor

Esta situación de aprendizaje está planificada para tercer curso de Educación Primaria dentro del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural en base a lo que establece el Decreto 106/2022 de la Comunitat Valenciana en el que se espera que el alumnado tenga nociones básicas de tiempo histórico y organización social. Así pues, el objetivo general es que el alumnado sepa situar esta etapa en la historia y conozca algunos aspectos básicos de la época feudal: los estamentos sociale...

Estudio de las primeras civilizaciones históricas: Egipto y Mesopotamia, concretamente la SdA relacionada con Egipto, donde el reto final será trabajar e investigar sobre el Proceso de Momificación.

Esta actividad va dirigida a alumnos de 2º de CFGB en el ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales y tendrá una duración de 5 sesiones y se realizará en español, ya que tras la explicación en clase del contexto histórico y social de la Guerra Civil española, tendrán que investigar sobre la situación en la que vivió la población en la posguerra. Tras ello, elegirán a una persona mayor de su entorno que viviera en los años próximos a este periodo y se preparará por escrito las preguntas que le...

MATERIA: GEOGRAFÍA E HISTORIA CURSO: 2º ESO

Este REA tiene como finalidad que el alumnado de 6.º de Primaria comprenda el proceso de la Transición a la democracia y la Constitución de 1978 de manera activa, significativa y contextualizada en su realidad social actual. A través de actividades secuenciadas, el alumnado desarrolla aprendizajes históricos, cívicos y digitales, integrando el pensamiento computacional mediante la programación por bloques con Vinci Bot. El producto final, un recorrido programado que representa los hitos democ...

Este REA tiene como finalidad que el alumnado de 6.º de Primaria comprenda el proceso de la Transición a la democracia y la Constitución de 1978 de manera activa, significativa y contextualizada en su realidad social actual. A través de actividades secuenciadas, el alumnado desarrolla aprendizajes históricos, cívicos y digitales, integrando el pensamiento computacional mediante la programación por bloques con Vinci Bot. El producto final, un recorrido programado que representa los hitos democ...

MATERIA: GEOGRAFÍA E HISTORIA CURSO: 2º ESO

ExeLearning dedicado a la Situación de Aprendizaje "La flor ante el fusil" a desarrollar en la materia de Geografía e Historia en 4º ESO. La situación de aprendizaje propone un recorrido histórico, crítico y creativo a través del conflicto de la Guerra Fría, uno de los periodos más decisivos del siglo XX. A lo largo de varias sesiones, el alumnado de 4º de ESO explorará los principales acontecimientos, tensiones y símbolos que caracterizaron este enfrentamiento ideológico entre bloques, util...

Tareas con fuentes del s. XIX para 4º ESO

Esta unidad didáctica sobre el feudalismo (siglos X-XV) aborda la organización política, social y económica de Europa Occidental tras la caída del Imperio Carolingio. Se centra en la sociedad estamental, las relaciones de vasallaje, la economía rural de autosuficiencia y el papel del feudo, mediante actividades prácticas como recreaciones y análisis de mapas.

Proponemos una situación de aprendizaje para la asignatura de Geografía e Historia en 4ºESO. En este proyecto colaborativo el alumnado convertirá el aula en una sala de exposición. El reparto de roles les llevará a familiarizarse con algunos de los perfiles profesionales presentes en ella (historiadores, traductores, comisari@s o guías), adquirir destrezas (culturales, digitales) y contenidos relacionados con el Arte y la Historia.