Tu tarea consiste en: Formular preguntas claras, críticas y bien redactadas. Debes realizar al menos 8 intervenciones en total (por ejemplo: 4 preguntas y 4 repreguntas, comentarios o solicitudes de aclaración). Contrastar las respuestas con los apuntes de clase. Solicitar al menos una definición de un concepto filosófico que siga el modelo PAU (Definición explícita + contexto histórico/filosófico, máximo 100 palabras) y contrastarla con los apuntes. Entregar una captura o transcrip...

Tipus de recurs: Projecte interdisciplinari de creació audiovisual amb component filosòfica i escènica. Destinataris: Alumnat de 4t d'ESO, especialment de l'optativa de Filosofia. Activitat adaptable a altres nivells segons l'interès i el currículum. Àrea de coneixement: Filosofia, amb connexions transversals amb l'àrea de Llengua i Literatura (expressió oral i escrita) i amb l'àrea de Tecnologia (edició de vídeos). Tipus d'activitat: Activitat de tipus col·laboratiu i creatiu que...

Guía del proyecto 1º BACH para la realización del proyecto final de la asignatura

Reconocer las magnitudes físicas como propiedades medibles de los fenómenos naturales (longitud, masa, tiempo, temperatura, etc.).

En esta actividad, los estudiantes trabajarán en grupos para investigar un tema relativo a la metafísica (por ejemplo, "El problema del cambio" o "La existencia de Dios"). Utilizarán herramientas educativas como Aules y OneNote para crear una presentación digital que resuma su tema de investigación. La actividad se llevará a cabo en tres sesiones, donde en las dos primeras se investigará el tema y se elaborará el contenido y en la tercera se realizará la presentación de los trabajos.

Presentación de las ideas básicas de las dos escuelas modernas más importantes de la filosofía occidental y sus debates fundamentales.

A través de trabajo colaborativo, el alumnado de 4º de ESO debe crear un dosier, a través de Microsoft Teams, que recoja los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) vistos en clase y una reflexión sobre su aplicación en la vida cotidiana y en el aula. Este recurso educativo también sirve para debatir grupalmente sobre las normas y los principios de justicia y sostenibilidad que idealmente deberían gobernar la clase. De esta manera, a través de esta actividad en equipo, se desarrolla la parti...

Aquesta infografia intenta explicar d'una forma visual les diferents cosmovisions que s'han donat al llarg de la història del pensament. En primer lloc, la visió en l'Antiguitat se centrava en un univers ordenat i en la connexió entre l'humà i el diví, mentre que en la Modernitat s'emfatitza la raó, la ciència i l'individualisme. Totes dues èpoques ofereixen perspectives valuoses sobre l'existència i el coneixement humà.

Tipo de recurso: Situación de aprendizaje – presentación multimedia colaborativa.

Tipo de recurso: Situación de aprendizaje – presentación multimedia colaborativa.

Tipo de recurso: Situación de aprendizaje – presentación multimedia colaborativa.

Tipo de recurso: Situación de aprendizaje – presentación multimedia colaborativa.

Tipo de recurso: Situación de aprendizaje – presentación multimedia colaborativa.

Tipo de recurso: Situación de aprendizaje – presentación multimedia colaborativa.

Tipo de recurso: Situación de aprendizaje – presentación multimedia colaborativa.

Este recurso educativo abierto (REA) es un material para el aula de la materia de Filosofía del cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria. El objetivo consiste en diseñar y desarrollar en Google Sites un espacio web que contenga las propuestas y la experiencia de un supuesto periodo de enseñanza con Homo erectus.

La situación de aprendizaje Conocimiento y verdad tiene como objetivo que el alumnado se familiarice con la epistemología como disciplina filosófica y algunos de los problemas tradicionales abordados en la misma: ¿qué es el conocimiento?, ¿qué es la verdad?, ¿qué diferencia hay entre creer que p y saber que p?, ¿cuáles son los límites del conocimiento humano?, etc.

Tenemos aquí presente el desarrollo de una situación de aprendizaje, denominada "Campaña Filoctoral". Este proyecto ha sido elaborado con el fin de ser implementado en el aula para la asignatura de Filosofía impartida en 1º Bachillerato.

Tenemos aquí presente el desarrollo de una situación de aprendizaje, denominada "Campaña Filoctoral". Este proyecto ha sido elaborado con el fin de ser implementado en el aula para la asignatura de Filosofía impartida en 1º Bachillerato.

Tenemos aquí presente el desarrollo de una situación de aprendizaje, denominada "Campaña Filoctoral". Este proyecto ha sido elaborado con el fin de ser implementado en el aula para la asignatura de Filosofía impartida en 1º Bachillerato.