📘 GUÍA DIDÁCTICA DEL PROYECTO
“Historias con puerta: caminos que se escriben al caminar”
Presentación
🎯 1. Introducción.
Esta guía didáctica recoge la secuencia de tareas, criterios de evaluación y orientaciones metodológicas del proyecto “Historias con puerta: caminos que se escriben al caminar”, cuyo producto final es la creación de un cuento interactivo tipo Elige tu propia aventura utilizando Book Creator.
El proyecto fomenta el hábito lector, el gusto por la narrativa, la expresión oral y escrita, y el desarrollo de la competencia digital, combinando creatividad, análisis literario y pensamiento crítico.
🎯 2. Objetivos generales del proyecto.
Fomentar el hábito y el placer lector mediante la lectura guiada de textos literarios.
Desarrollar la narrativa, entendida como creación de historias coherentes, creativas y estructuradas.
Mejorar la comprensión lectora y la interpretación de textos literarios.
Desarrollar habilidades de producción escrita, planificación, revisión y edición.
Trabajar la comunicación oral en debates, presentaciones y grabaciones.
Utilizar herramientas digitales de manera segura, creativa y responsable.
Crear un producto multimedia interactivo en Book Creator.
Fomentar el trabajo cooperativo, la coevaluación y la capacidad de compartir producciones en entornos digitales educativos.
🧩 3. Competencias específicas implicadas.
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia digital.
Competencia personal, social y de aprender a aprender.
Competencia ciudadana.
Conciencia y expresión culturales.
🧠 4. Principios metodológicos y enfoque DUA.
El proyecto se basa en:
Metodología activa y participativa.
Aprendizaje basado en proyectos (ABP).
Lectura guiada y lectura expresiva.
Aprendizaje cooperativo.
Uso seguro de la tecnología.
Aplicación DUA:
Múltiples formas de representación: texto, audio, vídeo, imágenes, lectura guiada.
Múltiples formas de acción y expresión: escritura, grabación, creación multimedia, debates.
Múltiples formas de implicación: elección de temas, decisiones narrativas, opciones creativas.
📚 5. Secuencia de tareas y criterios de evaluación.
A continuación aparecen todas las tareas de la secuencia didáctica con sus criterios asociados:
🔵 TAREA 1. Lectura literaria guiada: “Platero y yo”.
Objetivo: activar conocimientos previos, hablar sobre narrativa y fomentar el hábito lector.
Descripción:
Debate inicial: ¿Qué hace que una historia sea interesante?
Inferencias y anticipaciones sobre el texto.
Lectura guiada del fragmento y actividades de comprensión.
Criterios asociados:
1.3.a. Conocer los rasgos de la modalidad lingüística andaluza del entorno del alumnado.
2.1.a. Comprender textos orales y multimodales sencillos, identificando ideas principales y mensajes implícitos.
3.2.a. Participar en interacciones orales espontáneas o regladas.
🟣 TAREA 2. Presentación del proyecto en Padlet.
Objetivo: conocer el producto final y los criterios de calidad.
Descripción:
Corrección y puesta en común de la tarea anterior.
Tipos de textos: introducción a la narrativa (inicio–nudo–desenlace).
Presentación del proyecto final.
Exploración del Padlet con recursos, ejemplos e instrucciones.
Criterio asociado:
8.1.a. Escuchar y leer textos literarios adecuados a su edad, relacionándolos con géneros y manifestaciones artísticas.
🟢 TAREA 3. Analizamos la lectura.
Objetivo: identificar elementos narrativos y recursos expresivos.
Descripción:
Lectura expresiva de un fragmento.
Preguntas guiadas sobre narrador, personajes, adjetivos, ambiente y emociones.
Mapa de análisis en pequeños grupos.
Criterio asociado:
4.2.a. Analizar e interpretar contenidos y aspectos formales de textos escritos y multimodales.
🟡 TAREA 4. Lluvia de ideas y planificación del cuento.
Objetivo: diseñar la historia antes de escribirla.
Descripción:
Tormenta de ideas: protagonista, conflicto y escenario.
Creación de un storyboard: inicio → nudo → desenlace.
Planificación de elementos interactivos: imágenes, audios, narración grabada, bifurcaciones.
Criterio asociado:
5.1.a. Producir textos escritos y multimodales coherentes, planificando, redactando y revisando.
🟠 TAREA 5. Redacción del borrador del cuento.
Objetivo: construir la historia con cohesión y creatividad.
Descripción:
Redacción siguiendo el guion narrativo.
Integración de descripciones y emociones.
Revisión gramatical y ortográfica.
Criterios asociados:
3.1.a. Producir textos orales y multimodales coherentes y fluidos.
5.1.a. Producir textos escritos y multimodales adecuados al propósito comunicativo.
🔴 TAREA 6. Creación del cuento interactivo en Book Creator.
Objetivo: transformar el cuento en un libro digital enriquecido.
Descripción:
Maquetación del libro.
Inserción de imágenes, enlaces, audio y otros elementos.
Grabación de narración.
Revisión técnica y de accesibilidad.
Uso ético de recursos digitales libres.
Criterios asociados:
6.3.a. Adoptar hábitos seguros y críticos en el uso de tecnologías digitales.
8.2.a. Producir textos con intención literaria en distintos soportes, combinando lenguajes artísticos.
🟤 TAREA 7. Presentación del cuento y coevaluación.
Objetivo: compartir el producto final y reflexionar.
Descripción:
Presentación oral del libro interactivo.
Coevaluación mediante rúbrica.
Debate final sobre narrativa y tecnología.
Criterios asociados:
3.2.a. Participar en interacciones orales respetando normas de cortesía y escucha activa.
6.2.a. Compartir de forma creativa resultados de un proceso de investigación o creación.
⚪ TAREA 8. Publicación en Padlet o blog del centro.
Objetivo: difundir el producto y formar comunidad lectora.
Descripción:
Publicación de cuentos en Padlet o blog escolar.
Comentarios de compañeros y familias.
Participación en comunidad lectora digital.
Criterio asociado:
7.2.a. Compartir experiencias lectoras en distintos soportes y contextos.
🧾 6. Evaluación.
La evaluación será:
Continua: observación del trabajo diario.
Formativa: retroalimentación constante.
Competencial: basada en evidencias y criterios asociados a cada tarea.
Cooperativa: incluye coevaluación y autoevaluación.
Instrumentos:
Rúbrica de análisis de textos.
Rúbrica de escritura creativa.
Lista de cotejo.
Rúbrica de presentación oral.
Diana de autoevaluación.
🧩 7. Atención a la diversidad.
Medidas DUA:
Lecturas adaptadas.
Plantillas para organizar ideas.
Opciones de expresión: texto, audio, vídeo.
Apoyo en la revisión lingüística.
Ritmo flexible y trabajo cooperativo tutorizado.
🕒 8. Temporalización.
El proyecto puede desarrollarse en 8–12 sesiones, según la profundidad de las tareas y el tiempo dedicado al diseño multimedia.