A continuación los materiales que se han ido generando a lo largo del curso y que no han formado parte de la situación de aprendizaje.
Localizo un ABP, un proyecto, una SdA, REA...
En el siguiente enlace encontrará una infografía, realizada por Olga Expósito, titulada "Teorías de la verdad: el alcance de nuestro conocimiento.", para la materia Historia de la Filosofía de 2º de Bachillerato. Píldora formativa para trabajar en la materia de Filosofía e Historia de la Filosofía el tema de los límites del conocimiento a partir de un supuesto práctico relacionado con la posibilidad de determinar cuál es el peso ideal. La herramienta utilizada para ello es una infografía de tres páginas construida con canva. Se presenta el recurso en formato pdf imprimible.
Herramientas para la comunicación
Buenas tardes, estimado Gonzalo:
Enhorabuena y lo mejor para estos cursos que se te presentan por delante, para ti y para todos.
Respecto a tu propuesta de comunicación, y dada la confianza que muestras en tu mensaje para que la valoremos y realicemos nuestras propuestas, he de decirte en principio que la idea de normalizar los canales de comunicación entre los distintos sectores de la comunidad educativa es altamente positiva. Pero te voy aportar algunas sugerencias:
Comunicación entre el profesorado: La idea de los grupos de WhatsApp parece práctica por su inmediatez, pero tiene problemas. Dos son muy claros: puede generar problemas de privacidad, ya que se comparte el número personal de cada docente, y no debe nunca utilizarse para compartir documentos oficiales. También tiene el problemas de que puede convertirse en una herramienta poco eficiente, cuando el flujo de mensajes es muy alto y cuando se cruzan conversaciones más informales. No te preocupes, ya surgirán espontáneamente entre el claustro, pero recomiendo que sean totalmente ajenos al equipo directivo. Informa también al claustro de que esos grupos espontáneos deben ser totalmente privados y no usarse nunca para información del centro. Mi consejo es que uses Séneca: el sistema de gestión es el canal oficial, puedes trasladar cualquier información oficial a través de notificaciones. Te permitirá tener disponible y organizada en grupos a toda la comunidad, no solo a los profesores, y también te permitirá configurar otros grupos. Asimismo dispones del correo corporativo y de las nuevas cuentas corporativas @g.educaaand.es que serán útiles para documentos colaborativos. Para la comunicación del profesorado con los tutores de unidad es muy útil utilizar observaciones compartidas con el equipo docente, que permitirán atender los casos individuales, e incluso permite publicar esas observaciones a las familias. La plataforma Moodle Centros, en la Sala del Profesorado te permitirá alojar los documentos y enlaces que precises.
Comunicación entre profesorado y alumnado: Vuestra propuesta de usar Moodle Centros es totalmente acertada. Es la plataforma oficial y garantiza que toda la comunicación académica sea segura, trazable y dentro de un entorno educativo. Sí te aconsejo que garantices que desde el comienzo de curso, en las tutorías, se compruebe la disponibilidad de credenciales de acceso de todo el alumnado, y se dedique un tiempo también a comprobar las direcciones de correo del alumnado o de sus padres, según sea la edad (muchas vendrán por defecto como correo_ficticio), preferentemente las cuentas corporativas de las que he hablado, por ejemplo, @g.educaand.es. También ayudarles los primeros días a configurar su cuenta para recibir el correo que se envíe a través de la plataforma y las notificaciones (para fechas de entrega, foros, actualización de tareas será automático y muy práctico). Recurso también que hay una app que es práctica a efectos de inmediatez y pueden instalar en su móvil.
Comunicación entre el profesorado y las familias: Dejar la decisión en manos de cada tutor/a puede generar cierta falta de uniformidad y dificultar el acceso de las familias a la información. Algunos pueden optar por el correo, otros por llamadas, y esto puede generar confusión. Te recomiendo que, para comunicación escrita, documentos, justificaciones… siempre se use PASEN. Permite enviar comunicados oficiales, justificar ausencias y centralizar la comunicación con las familias de manera segura. Se deberá comprobar desde la tutoría el acceso de todos los tutores legales a la aplicación y, si es necesario en algún caso, orientarlos sobre su uso. Para complementar las tutorías presenciales, los números de teléfono que aparecen en el sistema de gestión garantizarán la inmediatez y la posibilidad de interactuar. En cualquier caso, y siempre cuando sea preciso compartir documentos, es útil utilizar la comunicación a través de videoconferencia con la herramienta webex de la plataforma Moodle Centros.
Espero que estas ideas ayuden a tomar la mejor decisión. ¡Ánimo con el nuevo cargo y cualquier cosa aquí estamos para compartir experiencias!
Herramientas para la creación y publicación de contenido
Buenas tardes, compañeras y compañeros:
De cara al producto final de la situación de aprendizaje dedicada al pensamiento de Kant, he optado por un formato que permita al alumnado no solo demostrar lo aprendido, sino también ejercitarse en un modo de trabajo intelectual que les será útil más allá del instituto. La tarea consistirá en un trabajo de síntesis, presentado en formato PDF y entregado a través de Moodle Centros dentro de un taller evaluado en dos fases:
– 80 % correspondiente al propio trabajo,
– 20 % a la valoración que cada estudiante realizará de tres trabajos de sus compañeros.
Para la elaboración del documento, el alumnado trabajará con Google Docs, cuya elección no obedece al capricho, sino a una combinación de razones pedagógicas y técnicas:
Google Docs es, en este contexto, la herramienta que mejor equilibra versatilidad, sencillez y rigor académico. Me permite establecer un formato predefinido, accesible desde Moodle, de manera que el alumnado pueda centrarse en el contenido sin perderse en decisiones de maquetación. Este detalle, que parece menor, evita que cada trabajo se convierta en un experimento tipográfico y permite que concentren su esfuerzo en comprender y articular la arquitectura kantiana.
La herramienta de “Citas” es especialmente valiosa: registra fuentes, genera bibliografías y, sobre todo, obliga al alumno a no confundir búsqueda con pensamiento. En una actividad que exige distinguir entre la opinión y el conocimiento, tan del gusto kantiano, la trazabilidad de las fuentes es un recurso didáctico de primer orden.
Al ser una plataforma en línea permite continuar el trabajo fuera del aula, evitar dependencias de pen drives, y recibir mi retroalimentación en tiempo real, lo que convierte el proceso en un acompañamiento más cercano.
El alumnado de 2.º de Bachillerato posee ya un manejo funcional de herramientas digitales, pero todavía necesita orientación en cuestiones esenciales: estructurar información, citar correctamente, discriminar fuentes fiables y aplicar criterios de rigor académico. Google Docs facilita este aprendizaje sin exigir una formación TIC elevada.
Además, es accesible, libre de distracciones y coherente con lo que utilizarán, previsiblemente, en etapas posteriores como la Universidad, especialmente en lo relativo al uso de normas de cita APA en la elaboración de trabajos escritos.
La elección de Google Docs está también condicionada, para bien, por el contexto tecnológico del IES La Contraviesa de Albuñol. Contamos con un carro de portátiles en la misma planta de las dos aulas de 2.º de Bachillerato, lo que asegura que cada alumno disponga de un dispositivo sin depender del suyo propio. La conexión mediante Andared_Corporativo garantiza estabilidad y seguridad durante el trabajo en línea.
Asimismo, las pizarras digitales SMART Board, recién instaladas, me permitirán explicar en clase, de forma visual y práctica, el formato predefinido, el uso de la herramienta de citas y las pautas del trabajo.
El alumnado trabajará con su cuenta corporativa @g.educaand.es, lo que asegura privacidad, almacenamiento seguro en la nube y un marco institucional adecuado para compartir el documento conmigo mientras lo van desarrollando.
Finalmente, Google Docs permite una conversión directa y limpia a PDF, el formato demandado para la entrega en Moodle Centros. No añade pasos innecesarios ni genera incompatibilidades, lo que simplifica el cierre de la tarea.
Gracias de antemano por vuestras aportaciones.