Activitat d’iniciació 

TASCA 1: Qüestionari d’introducció al tema. Posada en comú i reflexió sobre els components d’una entrevista. (1 sessió) - (Aula ordinària).  

• Visualització d’una entrevista periodística a un escriptor/a extreta del web d’À Punt.

• En grups i per tal de realitzar un col·loqui moderat pel docent: 
  • Què vos agradaria preguntar-li a algun escriptor/a de llibres?
  • Vos agrada llegir?
  • A qui li agradaria ser periodista de major?
  • Quins penseu que són els elements claus per a realitzar una bona entrevista?  

TASCA 2: Presentació de la situació d’aprenentatge. Explicació dels objectius i dels aspectes organitzatius de treball (1 sessió) – (Aula 
ordinària)

Formació d’equips de 5-6 persones. (aproximadament) o Equip 1. Operadors de càmera. Tècnics de so i encarregats de l’enregistrament de l’entrevista.  

• Equip 2. Elaboració de les pautes per a la realització de l’entrevista.
• Equip 3. Creació de preguntes, presentació de l’escriptor, entre d’altres.
• Equip 4. Creació de cartells informatius sobre la xarrada de l’escriptor del llibre de lectura.  

Activitats de desenvolupament 

TASCA 3: Expliquem el gènere periodístic (1 sessió) – (Aula ordinària) 
    En aquesta sessió s’analitzarà i estudiarà el gènere periodístic, els elements fonamentals de la comunicació periodística, les sis qüestions bàsiques a les que han de respondre, l’estructura prototípica, la finalitat, entre d’altres. Per aquesta raó, proporcionarem a l’alumnat una mostra de textos periodístics per tal que comencen a familiaritzar-se amb aquesta tipologia textual.  

TASCA 4: Creació d’un text periodístic (1 sessió) – (Aula ordinària) 
En relació amb l’activitat anterior, l’alumnat haurà d’elaborar una notícia tenint en compte les característiques prototípiques analitzades on la temàtica serà l’ús i la presència de les diferents llengües presents a Espanya.  

TASCA 5: La predicació medieval, els mestres de l’oralitat (1 sessió) – (Aula ordinària)  
La predicació medieval va ser una de les més influents del segle XIV i, per aquesta raó, dedicarem aquesta sessió a analitzar les tècniques orals del segle XIV a partir d’un ventall de textos com els sermons de Sant Vicent Ferrer, l’obra Ars Praedicandi Populo de Francesc Eiximenis, entre d’altres.  

TASCA 6: Currículum vitae del nostre entrevistant (1 sessió). - (Aula d’informàtica).

En aquesta pràctica, l’alumnat realitzarà un currículum vitae sobre l’escriptor/-a que entrevistaran. Així doncs, s’assabentaran de la importància d’aquest dins del panorama literari. Al remat, proposarem que l’alumnat investigue sobre alguns aspectes com: els premis literaris que haja rebut l’escriptor/a, temàtica que utilitze a les seues obres, gèneres, entre d’altres.  

TASCA 7: Planificació de les preguntes per a facilitar el desenvolupament de l’entrevista i control gramatical de la norma (1 sessió) – (Aula ordinària).  

Redacció de les preguntes respectives a l’entrevistant i correcció de les mateixes a partir d’una rúbrica autoavaluativa amb ítems, com per exemple: 

• Les preguntes s’adeqüen al registre lingüístic corresponent? Sí / No. 
• Hi ha una progressió temàtica a mesura que avança l’entrevista? Sí / No.
• Les preguntes són clares i concises? Sí / No.  

TASCA 8: Disseny del cartell d’anunci de l’esdeveniment de l’entrevista periodística al centre a partir de l’aplicació de Microsoft Office, Sway. (1 sessió) - (Aula d’informàtica). 

En aquesta tasca, l’alumnat crearà un cartell publicitari per anunciar l’entrevista periodística que es realitzarà al centre. El disseny es farà amb l’aplicació Microsoft Sway, canva o genially, que permet integrar imatges, text i elements multimèdia de manera atractiva.

Activitats d’avaluació. Producte final 

TASCA 9: Preparació final prèvia a la realització de l’esdeveniment i planificació dels grups formats al principi de la situació d’aprenentatge (1 sessió) - (Aula ordinària).  

En aquesta sessió, cada equip revisarà les seues tasques per assegurar que tot està llest per al dia de l’entrevista. Es farà una posada en comú per coordinar els rols i confirmar que el guió, les preguntes, el cartell i els equips tècnics estan preparats.

TASCA 10: Acondicionament de l’espai (Biblioteca) i preparació dels elements necessaris per a l’enregistrament de l’entrevista (programes d’enregistrament, editors, entre d’altres) - (1 sessió) .  

En aquesta tasca, l’alumnat prepararà la biblioteca per a l’entrevista. Caldrà organitzar l’espai perquè siga còmode i funcional, col·locar els equips d’enregistrament i comprovar el so i la il·luminació. També es revisaran els programes d’edició i gravació.

TASCA 11: Enregistrament del producte final (1 sessió).

En aquesta tasca final, realitzarem l’entrevista periodística a l’autor/a del llibre de lectura que hem llegit i, fins i tot, podrem realitzar una tertúlia final on poder comentar alguns aspectes més espontanis i personals de l’autor/a al llarg de la seua producció literària -  (Biblioteca)