Segons el Decret 104/2018, de 27 de juliol, del Consell pel qual es desenvolupen els principis d’equitat i d’inclusió en el sistema educatiu valencià i modificat per l’Ordre 20/2019, de 30 d’abril, per la qual es regula l’organització de la resposta educativa per a la inclusió de l’alumnat en els centres sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià que està modificada parcialment per l’Ordre 10/2023, de 22 de maig, per la qual es regulen i concreten determinants aspectes de l’organització educativa i professional en el sistema educatiu valencià. A més a més, aquestes es ratifiquen al Decret 107/2022, 5 d’agost, tenint en compte les directrius establertes en el Reial Decret 217/2022. Aquests especifiquen que l'organització de la resposta que han de donar els centres per a la inclusió es duu a terme a través del projecte educatiu de centre (PEC), que ha de prendre com a referència la normativa, i el pla d'actuació per a la millora (PAM), que s'inclou dins de la programació general anual (PGA), en el qual es troben les actuacions que el centre duu a terme per a garantir aqueixa millora educativa ja que es dissenya des d'una perspectiva inclusiva, global i interdisciplinària. 

En el nostre cas, totes les mesures que proposem s'orientaran al fet que tot l'alumnat puga adquirir les huit competències clau que determina el Perfil d'eixida i la consecució dels objectius d'etapa.  

El grup de 3r ESO al qual va dirigida la present proposta pedagògica i situació d'aprenentatge es compon d'un número de 26 alumnes, un d'ells amb adaptació 

APPD (adequació personalitzada de la proposta didàctica) de 3r nivell de resposta educativa. Tenint en compte les circumstàncies en les quals ens trobarem, durem a terme les diferents adaptacions a les necessitats específiques del nostre alumnat. Així doncs, li aplicarem mesures no significatives relatives al temps per a la realització de les activitats a l'aula i en els exàmens; a les proves objectives escrites, adaptant el plantejament de les preguntes i el nombre d'activitats requerides i als agrupaments per al treball col·laboratiu, intentant assignar a un alumne-tutor que puga ajudar i revisar les tasques individuals dins del grup de treball. A més, facilitarem activitats de reforç per a cadascun dels sabers bàsics que es plantegen en la situació d'aprenentatge. També oferirem activitats d'ampliació per a l'alumnat que requerisca ampliar els seus coneixements impartits.