ARTÍCULOS
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Centros PBL. Trabajo por proyectos para el siglo XXI
Artículo que presenta las seis claves para que el trabajo por proyectos llegue a todos los alumnos y sea asumido por padres, profesores y administración educativa.
- centros
- PBL
- trabajo
- Proyecto
- ABP
- A partir de 18/Formación Profesional - Grado Superior
- Competencias básicas
- A partir de 16/Formación Profesional - Grado Medio
- Ciencias Naturales
- CC SS, Geografía e Historia
- A partir de 15 años/Formación Profesional Básica
- Lenguas extranjeras
- 3-6 años/2º Ciclo Infantil
- 0-3 años/1er Ciclo Infantil
Área de conocimientoContexto educativo- Bachillerato
- 10 - 11 años / Quinto curso
- 11 - 12 / Sexto curso
- 14 - 15 años / Tercer curso
- 15 - 16 / Cuarto curso
- Enseñanza oficial de idiomas
- 8 - 9 años / Tercer curso
- 9 - 10 años / Cuarto curso
- 6 -7 años / Primer curso
- 7 - 8 años / Segundo curso
- 12 - 13 años / Primer curso
- 13 - 14 años / Segundo curso
- Formación Profesional Básica (más de 15 años)
- Ciclo formativo grado medio (más de 16 años)
- Ciclo formativo grado superior (más de 18 años)
- Enseñanzas de artes plásticas y diseño
- Enseñanzas de música
- Enseñanzas de danza
- Enseñanzas de arte dramático
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Análisis REA: Sistemas de comunicación no verbal
Mi nombre es Juan Alonso Naharro Vaillant. Soy profesor de Lengua Castellana y Literatura. Voy a analizar un REA que he encontrado en WikiDidáctica sobre la comunicación no verbal y me ha parecido muy interesante para el trabajo con los alumnos de 1º y 2º de ESO cuando trabajamos la comunicación verbal y no verbal. El enlace al recurso de WikiDidáctica es el siguiente: http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php/Sistemas_de_comunicaci%C3%B3n_no_verbal Estructu...
Área de conocimientoContexto educativo -
Análisis REA: Sistemas de comunicación no verbal
Mi nombre es Juan Alonso Naharro Vaillant. Soy profesor de Lengua Castellana y Literatura. Voy a analizar un REA que he encontrado en WikiDidáctica sobre la comunicación no verbal y me ha parecido muy interesante para el trabajo con los alumnos de 1º y 2º de ESO cuando trabajamos la comunicación verbal y no verbal. El enlace al recurso de WikiDidáctica es el siguiente: http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php/Sistemas_de_comunicaci%C3%B3n_no_verbal Estructu...
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Análisis REA: Sistemas de comunicación no verbal
Mi nombre es Juan Alonso Naharro Vaillant. Soy profesor de Lengua Castellana y Literatura. Voy a analizar un REA que he encontrado en WikiDidáctica sobre la comunicación no verbal y me ha parecido muy interesante para el trabajo con los alumnos de 1º y 2º de ESO cuando trabajamos la comunicación verbal y no verbal. El enlace al recurso de WikiDidáctica pertenece a los recursos de Lengua Castellana de 1º de ESO y se refiere a la comunicación no verbal. Estructura y organización:el recurso e...
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Los Elementos de la Comunicación en el siglo XXI
Todos conocemos la comunicación interpersonal y sus famosos elementos. Ya sabéis: emisor, receptor, código, etc. Pero lo que solemos ignorar es que la teoría sobre la comunicación está en constante evolución y cambio. La comunicación: un proceso cambiante Al fin y al cabo, en el siglo XXI. La comunicación es cada vez más digital, y las TIC están haciendo que la comunicación interpersonal sea cada día más asíncrona y a distancia. Y, claro, los alumnos que aprendan la teoría de la comunic...
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Análisis de un recurso CREA: "De visita al museo"
De visita al museo Este es el título de un recurso educativo muy interesante que podemos encontrar en el banco de recursos CREA educarex, en el siguiente enlace: https://emtic.educarex.es/crea/lengua/museo/index.html Se trata de una serie de actividades relacionadas con la descripción de personas de una forma muy completa. Trabaja los adjetivos, distintas infografías y descripciones literarias y el resultado final es que los alumnos crean su propio museo de descripciones de personaje...
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YO Y MIS CIRCUNSTANCIAS: MI VIDA EN TIEMPOS DEL CORONAVIRUS
Trabajo dirigido a alumnos de 1º de la ESO en el que se les invita a reflexionar sobre la situación que estamos viviendo como consecuencia de la pandemia. Es una buena oportunidad para aprender qué tenemos más que qué nos falta. La rutina diaria y el diario personal son dos tipos de texto que se adaptan bien a nuestras necesidades, por ello hemos visto conveniente dar un repaso a este tipo de textos, insistiendo en la coherencia, la cohesión y la adecuación.
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YO Y MIS CIRCUNSTANCIAS: MI VIDA EN TIEMPOS DEL CORONAVIRUS
Trabajo dirigido a alumnos de 1º de la ESO en el que se les invita a reflexionar sobre la situación que estamos viviendo como consecuencia de la pandemia. Es una buena oportunidad para aprender qué tenemos más que qué nos falta. La rutina diaria y el diario personal son dos tipos de texto que se adaptan bien a nuestras necesidades, por ello hemos visto conveniente dar un repaso a este tipo de textos, insistiendo en la coherencia, la cohesión y la adecuación.
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YO Y MIS CIRCUNSTANCIAS: MI VIDA EN TIEMPOS DEL CORONAVIRUS
Trabajo dirigido a alumnos de 1º de la ESO en el que se les invita a reflexionar sobre la situación que estamos viviendo como consecuencia de la pandemia. Es una buena oportunidad para aprender qué tenemos más que qué nos falta. La rutina diaria y el diario personal son dos tipos de texto que se adaptan bien a nuestras necesidades, por ello hemos visto conveniente dar un repaso a este tipo de textos, insistiendo en la coherencia, la cohesión y la adecuación.
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YO Y MIS CIRCUNSTANCIAS: MI VIDA EN TIEMPOS DEL CORONAVIRUS
Trabajo dirigido a alumnos de 1º de la ESO en el que se les invita a reflexionar sobre la situación que estamos viviendo como consecuencia de la pandemia. Es una buena oportunidad para aprender qué tenemos más que qué nos falta. La rutina diaria y el diario personal son dos tipos de texto que se adaptan bien a nuestras necesidades, por ello hemos visto conveniente dar un repaso a este tipo de textos, insistiendo en la coherencia, la cohesión y la adecuación.
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YO Y MIS CIRCUNSTANCIAS: MI VIDA EN TIEMPOS DEL CORONAVIRUS
Trabajo dirigido a alumnos de 1º de la ESO en el que se les invita a reflexionar sobre la situación que estamos viviendo como consecuencia de la pandemia. Es una buena oportunidad para aprender qué tenemos más que qué nos falta. La rutina diaria y el diario personal son dos tipos de texto que se adaptan bien a nuestras necesidades, por ello hemos visto conveniente dar un repaso a este tipo de textos, insistiendo en la coherencia, la cohesión y la adecuación.
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YO Y MIS CIRCUNSTANCIAS: MI VIDA EN TIEMPOS DEL CORONAVIRUS
Este trabajo pretende concienciar a nuestros alumnos de la importancia que tiene el tiempo que están compartiendo como consecuencia de la pandemia y confinamiento a causa del Covid-19. Consideramos que es labor del docente hacer relfexionar y tener espíritu crítico y valores. Además, textos como el diario personal y la rutina diaria, nos servirán de apoyo y repaso.
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YO Y MIS CIRCUNSTANCIAS: MI VIDA EN TIEMPOS DEL CORONAVIRUS
Este trabajo pretende concienciar a nuestros alumnos de la importancia que tiene el tiempo que están compartiendo como consecuencia de la pandemia y confinamiento a causa del Covid-19. Consideramos que es labor del docente hacer relfexionar y tener espíritu crítico y valores. Además, textos como el diario personal y la rutina diaria, nos servirán de apoyo y repaso.
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