Proyecto final del curso educación inclusiva, incluye diferentes actividades realizadas durante el curso.

Comparto con vosotros mi blog, donde he ido recopilando todos los trabajos realizados en el curso REspuesta educativa al alumnado con TDAH.

REA sobre la estructura y funcionamiento del átomo. Dirigido a alumnos/as de 3º de ESO en la materia de Tecnología

Hemos definido los indicadores más adecuados para evaluar las distintas competencias que deberán desarrollar nuestros alumnos a través de la UDI TALLER DE GEOMETRÍA

Actividad 3.4 del curso Las Competencias Clave.

Mapa resumen sobre las diferentes evaluaciones externas internacionales del Sistema Educativo, elaborado en la edición de Octubre de 2015 del curso "Evaluaciones Externas Internacionales del Sistema Educativo"

Unidad Didáctica Integrada Rúbrica de evaluación Otro tipo de evaluación Paleta de inteligencias múltiples Actividad Flipped Classroom Trabajo colaborativo

Recopilación de trabajos realizados en el curso Educación Inclusiva: paletas de inteligencias, rúbricas, unidad didáctica integrada, tipos de evaluación,...

Trabajo final del curso Educación Inclusiva Iguales en la Diversidad

Trabajo recopilatorio de todas las tareas elaboradas en el curso Educación Inclusiva. Iguales en la diversidad.

Indicadores e instrumentos de evaluación para la U.D.I.: En la fiesta me colé.

En éste recurso incluyo: una unidad didáctica, una rubrica, nuevos métodos de métodos de evaluación (diana, semáforo...), la paleta de inteligencias múltiples y una actividad de trabajo colaborativo

Trabajo final del curso "Educación Inclusiva. Iguales en la Diversidad".

En este documento se pueden encontrar algunas propuestas (UDI, evaluación, paleta de inteligencias múltiples, etc.) que contribuyen a llevar a cabo una educación inclusiva en el aula de Primaria.

Proyecto final en el que se recopilan varias tareas realizadas en el curso sobre educación inclusiva

The aim of these notes is to help you to use the Common European Framework for language learning, teaching and assessment more effectively, either as a language learner or as a member of one of the professions concerned with language teaching and assessment. They will not be concerned with specific ways in which teachers, examiners, textbook writers, teacher trainers, educational administrators, etc. may use the Framework. These are the subject of special guidance addressed to the particular ...