ABP para Geografía e Historia de 1º de ESO. El alumnado debe realizar una serie de tareas y restos para conocer como era la vida cotidiana durante la priemera fase de la Prehistoria.

Infografía sobre la arquitectura romana y sus monumentos para niños de educación primaria.

Entender el pasado, convertirnos en protagonistas y buscar restos de ese pasado en nuestra ciudad, Granada, nos ayudará a acercar la historia a nuestras vidas, a valorar nuestro patrimonio cultural y artístico y a entendernos mejor.

Proyecto para trabajar con 1º ESO

Para ayudar a los alumnos a un acercamiento sobre las distintas épocas o períodos de la historia y trabajar varias herramientas digitales y enseñanza bilingüe.

Situación de aprendizaje sobre la Primera Guerra Mundial en la que el alumnado realizará una serie de tareas y un producto final que consistirá en redactar una carta desde el frente de guerra.

Mi proyecto pretende que mi alumnado de 2º de Primaria conozca su pasado, su cultura y su patrimonio, y seamos capaces de enseñarlo al resto del centro. Todo ello haciendo una búsqueda de información, imágenes, visitas,... que nos permitan hacer una buena recopilación de información y terminar con el producto final que será la realización de un CANVA por mi parte para poder presentar nuestro trabajo a los demás.

En este archivo tenéis la información para realizar la actividad de este trimestre en el área de Historia.

Enseñanza y Nivel: Geografía e Historia - 4º de la ESO

Hola queridos alumnos/as, Vamos a adentrarnos en un reto muy importante y a su vez difícil... ¿Seréis capaces de llevarlo adelante? ¡Se trata de convertirnos en viajeros del tiempo en nuestro pueblo ! Sí, lo habéis leído bien, VIAJEROS. Lo haremos conociendo los monumentos más importantes de Carmona y las culturas que han habitado en nuestra localidad. ¿Aceptáis el reto?

Proyecto para 1º ESO

Recurso Educativo Abierto para Educación Secundaria. Desarrolla los contenidos las áreas de Geografía e Historia, Cultura Clásica y Educación Artística. Este REA se centra en la investigación sobre aspectos históricos, sociales y culturales de la Hispania Romana y, en el uso práctico de los conocimientos adquiridos para la elaboración tríptico.

SE TRATA DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EN LA QUE SE PRETENDE QUE EL ALUMNADO APRENDA DE UNA FORMA VISUAL Y UTILIZANDO LAS TECNOLOGÍAS LAS PRINCIPALES ÉPOCAS HISTÓRICAS Y LOS ACONTECIMIENTOS QUE CAUSARON EL INICIO Y EL FIN DE CADA UNA DE ELLAS.

Proyecto Historia de la Prehistoria

Este proyecto, titulado ‘Unga Balunga’, está diseñado para alumnos/as de 5 años de Educación Infantil, abordando el tema desde un enfoque inclusivo, creativo y adaptado a las necesidades del alumnado según el modelo DUA. Incluye actividades interactivas, manualidades, canciones, dianas de evaluación y el producto final: un Book Creator sobre la Prehistoria.

Situación de Aprendizaje dirigida al alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria para trabajar saberes relacionados con la Historia.

Proyecto para 2º ESO en colaboración con la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, que relaciona nuestras expresiones propias con la cultura andalusí de la que somos herederos

Este proyecto busca explorar las principales características de las antiguas civilizaciones (Egipto, Mesopotamia, Grecia y Roma) y su influencia en el mundo actual. Se enfoca en aspectos como la organización social, avances tecnológicos, legado cultural y su impacto en la vida moderna.

Megalitos de Antequera. La situación de aprendizaje " Megalitos de Antequera" busca despertar la curiosidad en el alumnado sobre el rico legado histórico de nuestra tierra. A través de este enfoque, se pretende que los estudiantes no solo adquieran los conocimientos históricos fundamentales, sino que también desarrollen habilidades de observación, análisis y reflexión critica sobre la importancia del patrimonio de la ciudad en la que viven.

Megalitos de Antequera: La situación de aprendizaje " Megalitos de Antequera" busca despertar la curiosidad en el alumnado sobre el rico legado histórico de nuestra tierra. A través de este enfoque, se pretende que los estudiantes no solo adquieran los conocimientos históricos fundamentales, sino que también desarrollen habilidades de observación, análisis y reflexión critica sobre la importancia del patrimonio de la ciudad en la que viven.