Ruta del Arte Urbano. (Situación de aprendizaje, basada en el aprendizaje por indagación para la realización preparatoria de bocetos y dibujos sobre el mural y el grafiti). Consiste en realizar en grupo un folleto informativo digital sobre los principales grafitis y murales que se pueden encontrar en el centro de Valencia. Para ello, el alumnado investigará en grupos de cuatro a través de Google Académico y Google imágenes, para resumir la información encontrada y aportar una valoración crít...

Situación de aprendizaje utilizada para la materia Expresión Artística de 4º ESO. Instrucciones básicas para la creación de un cortometraje de animación utilizando la técnica del Stop motion. El alumnado podrá realizar el guión literario y el guión gráfico, con la finalidad de crear su propia película utilizando la app qStopmotion.

Proyecto colaborativo para las asignaturas de Expresi´ón Artística e Inglés de 4º de ESO.

Infografía elaborada para el alumnado de 4º de ESO para realizar un perfume de artista.

Esta es una secuencia didáctica dedicada al arte. Conoceremos las etapas y los creadores más importantes de la historia del arte. A lo largo del proyecto haremos un recorrido visual por toda la historia del arte y realizaremos trasformaciones de diferentes imágenes artísticas.

Projecte didàctic interdisciplinari dissenyat per a 2n d’ESO, centrat en la recerca, reconeixement i difusió del paper de dones valencianes rellevants en diversos àmbits (cultura, ciència, esport, educació, etc). Es treballa mitjançant metodologies actives i eines digitals, com MyPaint, amb una perspectiva de gènere i enfocament competencial. La finalitat de l’activitat és realitzar un llibre virtual amb les diverses dones estudiades, mitjançant un treball grupal de recerca virtual i una expo...

• Es una infografía horizontal. • Va dirigido al alumnado de 3º ESO. • El área de conocimiento es la Educación Plástica, Visual y Audiovisual • La SA es un proyecto para dinamizar la biblioteca del centro y fomentar el uso de la lectura • Como recursos complementarios mínimos tiene las rúbricas de evaluación y los archivos descargables con instrucciones o pasos

• Fomentar la participación de todos los miembros de la comunidad educativa con un objetivo común de la mejora de la convivencia a través de la participación en los distintos órganos de representación del centro y el impulso de actividades de centro y la formación del profesorado. Cabe destacar el trabajo realizado en el siguiente artículo: https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/18351?show=full • Respeto: Trabajar la importancia del respeto en las relaciones personales es muy importante p...

Recurso creado para el aula de Plástica de 1º de ESO en la que se estudia la Teoría del Color, y más concretamente las gamas cromáticas frías y cálidas, así como sus utilidades expresivas.

Se realizará un diseño de camiseta en la que aparezca un personaje de cuento tradicional leyendo (seguirá la estética de algún pintor relevante). La imagen irá acompañada de la frase: “Este libro me libró...” y lo que el alumnado considere en cada caso.

El grup d’alumnes de 2n d’ESO D realitzarà una activitat pràctica per conéixer la tècnica d’animació stop motion. En grups de quatre, crearan una breu animació fotograma a fotograma utilitzant objectes, personatges o materials creats per ells mateixos. Les fotografies es faran amb el mòbil i posteriorment s’editaran amb el programa OpenShot per generar el vídeo final. El treball es pujarà a la plataforma AULES.

Tramesa: Empatia amb el Remake. La Tasca consta en fer un remake d’un obra d’art treballant la empatia amb els personatges que apareixen a l’obra. Ells mateix han de mostrar-se a la fotografia intentant recrear l’obra en si, profunditzant en el caràcter dels personatges, la llum, l’escenografia, el vestuari, ... Han de fer una foto, retocar-la o editar-la a algun programa informàtic i entregar-la per Teams.

El recurs està destinat a l’alumnat de 1r d’ESO dins de l’assignatura optativa Laboratori de Creació Audiovisual. Aquesta situació d’aprenentatge té com a objectiu que l’alumnat conega i aplique de manera pràctica els diferents tipus de plans i angles fotogràfics.

Elaboració stop motion

Elaboración de un abanico de papel haciendo uso de la psicología del color.

Recurso didáctico en formato PDF que introduce los principales tipos de planos cinematográficos mediante definiciones visuales y ejemplos. Además, incluye instrucciones claras y pautas de trabajo para que el alumnado pueda aplicar estos conceptos en la grabación de entrevistas dentro del proyecto audiovisual de aula.

Esta presentación quiere facilitar al alumnado el orden que debe seguir en el desarrollo de su proyecto. Está estructurada paso a paso desde la elaboración de las ideas preliminares y selección de las mismas . A continuación, una vez abocetado todo el proyecto, se pasaría a la realización del cuento ilustrado en sí mismo con la técnica escogida libremente. Finalmente, el alumno debe defender oralmente y usando como apoyo visual su presentación en power point, canva o herramienta digital elegi...

Situación de Aprendizaje creada para iniciarse en el conocimiento de los REA con el que se pretende que el alumnado de la asignatura de Educación Plástica en 3ºESO ponga de manifiesto su pensamiento crítico en el aula de manera intuitiva e interactiva.

Cada alumne ha d’escollir un artista que l’inspira o el considera un referent. Farem una llista per no repetir. A continuació han d’investigar per trobar dades concretes de l’artista per poder emplenar el formulari que trobaran a la presentació colaborativa de Power Point. Cada alumne/a ha de duplicar la diapositiva i emplenar-ne una amb les dades de l’artista escollit.

Este proyecto, diseñado para el alumnado de 3º de ESO, tiene como objetivo la elaboración de una revista digital centrada en el patrimonio de Córdoba. A lo largo de las distintas fases, los estudiantes han trabajado de forma colaborativa, empleando herramientas digitales como Canva y Google Drive. Además, han desarrollado habilidades para observar, fotografiar y expresar de manera creativa su visión personal de la ciudad, fomentando así su implicación y sentido crítico.